下颌第三磨牙牙冠形态与牙根形态的关系

目的:通过观测牙冠形态探索其牙根形态,为下颌第三磨牙拔除的难易度估计提供参考。方法:200例有明确年龄、性别记录的下颌第三磨牙,使用齿规测量牙冠高和牙根长、同时清点记录牙冠牙合面牙尖数和区分记录牙根形态,最后统计出该牙的平均冠高和根长、聚类分析冠长与牙根数的关系、牙尖数与牙根数间的相关关系。结果:①下颌第三磨牙平均冠高6.5 mm和平均根长11.2 mm,当牙冠增高时其根长度相对变短;②牙冠越高其牙根分叉及根数增加的可能性就越大;③牙尖数增多时,其牙根的数目也就越多。结论:通过观察下颌第三磨牙的牙冠高度和牙合面牙尖数目的改变,可间接推导该牙的根形态及数目,这有助于在拔除该牙时减少并发症的发生。     

几种充填材料充填Ⅰ类洞型的抗压实验研究

目的:探讨OPAL树脂直接用于后牙充填的可行性.方法:选择30颗口腔外科拔除的离体无龋磨牙制备Ⅰ类洞型,随机平均分成A、B、C三组,分别用银汞合金、OPAL树脂、普通光固化复合树脂三种充填材料充填,待完全固化后,在等速前提下,加载力量至充填体折裂,用测力仪测试,记录并分析比较各种充填材料折裂瞬间的强度数值.结果:银汞合金充填组的抗压强度最高,其次是OPAL树脂充填组,普通光固化复合树脂充填组抗压强度最小.结论:OPAL树脂是一种值得临床推广的后牙充填材料.     

网络教育学习者对移动学习需求的调查与分析

移动学习作为新的学习方式,在许多高校网络教育学院已有研究。文章选取中南大学200名网络教育学习者作为调查对象,以问卷调查法对当前拥有移动设备及使用情况、网络学习状况、移动学习现状与意向,以及学习者对移动学习的期望与顾虑四个方面进行问卷调查,以分析学习者对移动学习的需求。调查发现:绝大多数网络教育学习者具备移动学习条件;学习者对当前网络学习表示满意,并愿意尝试移动学习;学习者期望学校开发多样化的移动学习资源以及交互性平台;移动设备功能特点与学习资费受限、学习资源缺乏等因素影响着学习者有效开展移动学习。     

浅析口腔修复学教学中的“教学做一体化”教学模式

高职教育教学改革的重点是实现教学过程“教学做一体化”,即把传授知识同技能训练紧密结合在一起,强化学生能力的培养。     

甲硝唑局部治疗智齿冠周炎的疗效观察

为了有效地控制炎症的发展，特尝试采用甲硝唑液局部治疗智齿冠周炎，现报道如下： 1资料与方法 在临床确诊为智齿冠周炎的96例患者中，口腔检查多为：阻生的智齿牙龈红肿，远中游离的龈瓣多有咬伤糜烂，形成较深的盲袋，内有较多的食物残渣及分泌物。患侧疼痛，进食、吞咽、说话时加重，张口受限，同侧颌下淋巴结肿大，压痛，伴有低热。实验室检查，白细胞、中性粒细胞增多，伴有轻微的颌周间隙感染。随机分为实验组48例，对照组48例。     

艾滋病合并口腔念珠菌和其它真菌感染81例临床分析

真菌感染（fungal infections）是艾滋病,即获得性免疫缺陷综合征（Acquired Immune Deficency Syndrome,AIDS）患者发生机会性感染最常见的一种,包括白色念珠菌（candida albicans,C．a）感染、隐球菌病、卡氏肺孢子虫感染、组织胞浆菌病等,其中口腔念珠菌感染占相当高的比例。而口腔念珠菌感染的发生是HIV感染者已进入AIDS病期的重要指征之一。     

刷牙方法和时间对菌斑清除效果的影响

目的检查刷牙方法和时间对菌斑清除效果的影响。方法3种刷牙方法刷牙3min后检查菌斑附着牙面数，与刷牙前菌斑附着牙面数进行比较；检查并比较巴斯刷牙法刷牙3、4、5、6min后菌斑附着牙面数。结果刷牙3min后巴斯刷牙法使菌斑牙面数减少53．95％，旋转刷牙法使菌斑牙面数减少49．57％，生理刷牙法使菌斑牙面数减少44．48％，三者比较差异有统计学意义（P〈0．01）；巴斯刷牙法刷牙5min后菌斑百分率为15．88％，与刷牙4min以下比较差异有统计学意义（P〈0．01），与刷牙6min比较差异无统计学意义（P〉0．05）。结论巴斯刷牙法清除菌斑的效果优于旋转刷牙法和生理刷牙法；用巴斯刷牙法刷牙3min能达到清除菌斑的目的，但需刷牙5min以上才能达到较好的菌斑控制效果。     

口腔科门诊抗菌药物使用探讨

口腔是人体最容易发病的区域,并且与身体其他器官密切联系。大部分人都存在口腔疾病,最常见的口腔疾病有口腔溃疡、口臭、牙周炎等。一般运用较多的口腔抗菌药物有青霉素、红霉素、四环素、克霉唑。口腔疾病的用药难度相对于其他疾病来说,更加的具有难度,尤其是抗菌药物。如今,口腔科门诊抗菌药物的使用已经成为了一个很重要的问题。