84名实习护生实习前后心理健康状态的对比分析

[目的]研究同一批实习护生实习前后心理状态的变化。[方法]采用症状自评量表（scL-90）对2004年7月～2005年4月间实习护生84人在刚进入实习医院时及实习7个月后进行心理问卷测试。[结果]实习前后调查结果显示各因子高于全国常模；实习7个月后，各因子分均较刚进入实习医院时降低，人际关系敏感、焦虑、敌意、精神病、其他因子差异有显著性；其中专科实习护生焦虑、恐惧、其他因子症状，中专实习护生强迫、人际关系敏感、忧郁、精神病性因子症状，汉族实习护生人际关系、恐惧因子症状，少数民族实习护生躯体化、忧郁、焦虑、睡眠因子症状，本院校实习护生人际关系敏感、焦虑因子症状，外院校实习护生强迫、忧郁、焦虑、恐惧和偏执因子症状均有所减轻；本专科学历、汉族、本院校实习护生心理适应不良程度好于中专学历、少数民族、外院校。[结论]随着老师的指导和个人的努力，角色和环境的适应，实习护生的心理适应不良症状有所改善。建议特别关注中专学历、少数民族、外院校实习护生的心理状态。     

以核心胜任力为导向的Sandwich教学法在儿科护理学中的应用

目的评价以核心胜任力为导向的Sandwich教学法在儿科护理学教学中的应用效果。方法选择广西中医药大学护理学院2015级护理学专业1、2班的196名护理学生为研究对象,每班各98人,以抽签法分组(班)。试验班(1班)采用以核心胜任力为导向的Sandwich教学法开展儿科护理教学,对照班(2班)采用传统教学法。采用满意度评价问卷、核心能力量表和期末理论考核等评价方式分析教学效果。结果试验班学生理论考核成绩、评判性思维能力好于对照班(P0. 05),对教学效果及教学方法的总体满意度及评价均明显优于对照班(均P0. 05)。结论以核心胜任力为导向的Sandwich教学法有利于引导学生解决护理实践中的实际问题,增强学生评判性思维,提高分析与解决儿科护理临床问题的能力。     

温灸器行隔姜灸预防肿瘤患者化疗后呕吐的临床观察

[目的]观察利用温灸器行隔姜灸防治化疗后呕吐的临床效果。[方法]将229例接受化疗的肿瘤患者随机分为观察组与对照组,对照组进行常规化疗前预防用药,即化疗前后予胃复安20 mg稀释后静脉滴注及昂丹司琼注射液静脉注射;观察组在对照组的基础上加以运用温灸器行隔姜灸,于化疗前1天、化疗前30 min和化疗结束后1 h内分别施灸,此后每日施灸1次,连续1周。分别于化疗结束后3 h、6 h、12 h、24 h及此后每天评分1次,连续评分1周,观察两组患者化疗后呕吐情况。[结果]观察组止呕效果明显优于对照组（P〈0.05）,迟发性呕吐的发生率明显低于对照组（P〈0.01）。[结论]温灸器行隔姜灸对预防恶性肿瘤患者化疗后呕吐效果良好,操作方法简便易行,且价格低廉,具有临床推广价值。     

以核心胜任力为导向的Sandwich教学法在儿科护理学中的应用

目的 评价以核心胜任力为导向的Sandwich教学法在儿科护理学教学中的应用效果。方法 选择广西中医药大学护理学院2015级护理学专业1、2班的196名护理学生为研究对象，每班各98人，以抽签法分组（班）。试验班（1班）采用以核心胜任力为导向的Sandwich教学法开展儿科护理教学，对照班（2班）采用传统教学法。采用满意度评价问卷、核心能力量表和期末理论考试等评价方式分析教学效果。结果 试验班学生理论考核成绩、评判性思维能力好于对照班（P<0.05），对教学效果及教学方法的总体满意度及评价均明显优于对照班（均P<0.05）。结论 以核心胜任力为导向的Sandwich教学法有利于引导学生解决护理实践中的实际问题，增强学生评判性思维，提高分析与解决儿科护理临床问题的能力。     

3L袋制成气水垫在预防内外踝和足跟压疮中的应用

目的探讨3L袋制成气水垫在卧床病人内外踝和足跟压疮预防中的作用和意义。方法对58例卧床病人内外踝和足跟应用3L袋制成的气水垫进行压疮预防。结果 58例病人无一例内外踝和足跟有压疮发生。结论 3L袋制成气水垫在卧床病人内外踝和足跟压疮预防中效果明显,是解除皮肤压迫、缓解组织压力的理想护理用具。