浅析学训结合四阶段人才培养模式在工学结合中的运用

目的:验证药剂专业新型人才培养模式在工学结合中运用的可行性、有效性。方法:采用实践操作法和问卷调查方法选择样本班级并对比学生见习前后状态变化。结果:根据问卷调查显示,90%以上的学生都希望能早期进入见习,最想去的见习地点依次为医院、医药公司、社会药店和药厂;最看重带教教师应有的素质依次为尊重学生、创新能力、合作能力、专业态度和理论知识。通过见习,大多数学生能够对企业有一定的了解,近一半的学生能对岗位职责和岗位工作流程有初步了解。学生一致认为目前校企双方带教老师带教水平有待提高。结论:证明新型人才培养模式在工学结合运行过程中是取得了一定成效的,是符合当前学生和企业需求的,是可行和有效的。     

大豆异黄酮滴丸的制备工艺及质量标准

目的：确立大豆异黄酮滴丸的最佳成型工艺和研究建立大豆异黄酮滴丸剂质量标准。方法：采用均匀设计法和单因素比较的方法,对提取物与基质的用量,药料温度,滴距等进行优选。采用薄层色谱法对大豆异黄酮提取物及滴丸中的大豆异黄酮进行定性研究。以UV法在262 nm测定原料及滴丸中大豆异黄酮含量。结果：根据实验所确定的工艺,制备的3批样品,符合《中国药典》2005年版关于滴丸的规定。大豆异黄酮可以用薄层色谱鉴别；大豆异黄酮在0.407～4.072 μg·mL^-1线性关系良好,r=0.999 8；高、中、低浓度加样回收率分别为96.54%,97.27%,97.21%,RSD分别为1.3%,0.71%,0.78%(n=3)。结论：优选的制备工艺方法简便可行,所建立的质量标准能检测和评价滴丸及原料中大豆异黄酮含量,且方法简便、快速、准确、稳定可靠。     

关于大豆异黄酮的研究综述

本文综述了大豆异黄酮的组成结构、吸收和代谢、物理和化学性质、含量测定方法、药理作用,分析了目前大豆异黄酮的市场状况,以及我国大豆异黄酮的研究前景。     

浅谈酶法在中药提取中的应用

酶是细胞合成的具有催化作用的蛋白质。酶主要由酶蛋白和辅因子(包括有机辅因子和金属离子)两部分组成[1]。酶分为单纯酶和缀合酶,前者是完全由氨基酸组成的蛋白质,后者除氨基酸残基组成的酶蛋白外,还有一些由金属离子或B族维生素组成的辅因子参与,只有当两者结合成全酶,才有催化作用。决定酶催化某底物特异性的部分是酶蛋白。酶是生物催化性蛋白质,与一般催化剂比较,主要特点是专一性与高效性。酶的专一性主要取决于酶的酶蛋白部分,例如,脲酶只能催化脲水解成氨和CO2,对其他底物却无催化作用。酶所具有的高效性使酶促反应速度比非催化反应快108~1020,比一般催化剂反应快107~1013。正是基于酶以上的优点,现在酶法也正逐渐被应用到了中药提取技术上来。     

中职卫生学校药剂专业人才培养状况调研报告——以成都铁路卫生学校药剂专业为例

为详细了解目前药剂专业学生的就业状况和市场需求,同时为修订人才培养方案提供依据,我校于2013年组织开展了药剂专业人才需求方面的调研,并以此为依据对目前的人才培养提出一些意见和建议,希望能够对其他中职学校药剂专业人才培养起到一定的示范作用。