布卢姆教育目标分类学在急诊护士岗位培训中的应用

[目的]提高急诊科护士的专业素质和思想品质。[方法]采用布卢姆教育目标分类学对急诊科护士进行岗位培训：[结果]榀高了急诊护士急救业务技能与综合素质，[结论]采用布卢姆教育目标分类学培训，可使急诊护士在有限的时间里获得较好的学习效果.     

替罗非班联合急诊经皮冠状动脉介入治疗急性心肌梗死的不良事件观察和护理

急诊皮冠状动脉介入（PCI）是治疗急性心肌梗死（AMI）主要方法,能迅速开通梗死相关血管,重建冠脉灌注,挽救濒死心肌,挽救生命。     

电视胸腔镜手术治疗胸部外伤患者术后并发症的预见性护理

总结25例应用电视胸腔镜手术治疗胸部外伤患者,针对术后可能发生的肺漏气、复张性肺水肿、胸腔内出血、肺不张、肺部感染、呼吸衰竭等并发症,通过密切观察生命体征,监测血氧饱和度、血气分析,仔细听诊双肺呼吸音,动态观察胸液的引流量及水柱波动情况,协助患者有效咳嗽、正确排痰,适当调整患者体位、控制输液速度等预见性护理措施,达到降低并发症的发生、缩短病程、提高手术治疗效果的目的。     

两种麻醉法在纤支镜检查中的效果评价及护理

纤维支气管镜（Fibor bronchoscopy，FB，简称纤支镜）检查应用广泛，不但可以用于诊断，而且可以用于进行多种治疗。在检查中，术前麻醉的效果直接关系到整个检查过程能否顺利进行，笔对采用喷雾法结合环甲膜穿刺麻醉的患进行了仔细的观察统计，并与单纯喷雾法对照观察，结果表明，喷雾法结合环甲膜穿刺麻醉有利于纤支镜检查的顺利进行。[第一段]     

布卢姆教育目标分类学在急诊护士岗位培训中的应用

[目的]提高急诊科护士的专业素质和思想品质。[方法]采用布卢姆教育目标分类学对急诊科护士进行岗位培训。[结果]提高了急诊护士急救业务技能与综合素质。[结论]采用布卢姆教育目标分类学培训,可使急诊护士在有限的时间里获得较好的学习效果。     

尿激酶胸腔内注射治疗凝固性血胸的观察和护理

胸部创伤后血胸的发生率较高,若不及时有效地处理,就会容易导致凝固性血胸,直接产生肺组织膨胀不良,影响肺通气功能,另外血凝块持续存在得不到充分引流,后期易发生血肿机化或胸腔感染.传统的开胸血凝块清除术,创伤大、并发症多、费用高,患者较难接受.2006年1月至2008年12月,我院共收治凝固性血胸患者28例,采用尿激酶胸腔内注射治疗,疗效良好,现将具体的观察和护理的体会报道如下.     

超声引导下强迫体位患者深静脉置管术的临床应用

目的探讨超声引导下强迫体位患者经颈内静脉置管的规范操作流程及临床实用性。方法选择强迫体位(半卧位和端坐位)需行深静脉置管患者36例,超声引导下行颈内静脉穿刺置管术,总结两种体位的置管方法及患者情况。结果超声引导下颈内静脉置管平均穿刺次数为(1.08±0.28)次,平均耗时(11.72±2.11)min,患者舒适度高、并发症少且留置时间长。结论超声引导下强迫体位患者行颈内静脉置管术安全有效,能够减少患者痛苦。     

手机移动教育对PICC带管出院患者导管相关性血栓预防知信行的影响

目的 探讨手机移动教育对PICC带管出院患者导管相关性血栓预防知信行的影响,为制定PICC带管出院患者健康教育提供参考依据.方法 选取PICC带管出院患者100例,根据出院时间分组,2016年5—6月PICC带管出院患者的50例患者为对照组,2016年7—8月PICC带管出院患者的50例为观察组.对照组给予常规健康宣教,观察组在对照组基础上采用手机移动教育进行出院后健康宣教.观察比较2组患者导管相关性血栓预防知信行得分水平的差异.结果 干预1个月时,观察组在导管相关性血栓预防的知识、信念、行为方面得分均高于对照组,差异具有统计学意义(均P<0.05).结论 采用手机移动教育,能提高患者导管相关性血栓预防知识水平,改善其导管相关性血栓预防信念,促进其导管相关性血栓预防行为,为治疗顺利进行提供保障,同时移动教育完善了延续性护理,便于更好更高效地服务于患者.     

音乐疗法对乳腺癌根治术患者围手术期负面情绪的影响

目的 探讨音乐疗法对乳腺癌根治术患者围手术期负面情绪的影响。方法 选取该院2022年6月1日至12月31日收治的行乳腺癌根治术患者73例,按照入院时间先后顺序分为对照组38例与观察组35例。对照组采用常规护理,观察组增加音乐疗法。比较两组手术当天与术后第10 d视觉疼痛模拟量表（VAS）评分,以及焦虑抑郁量表（HADS）评分。结果 观察组VAS评分、HADS评分均明显低于对照组,差异均有统计学意义（P <0.01）。结论 乳腺癌根治术患者围手术期应用音乐疗法,能有效缓解患者负面情绪,减轻疼痛。     

全程导师制在产科实习生规范化培训中的应用

目的：探讨在产科实习生规范化培训中实施全程导师制的效果。方法：选取30名实习生按照随机数字表法分为对照组(n=15)和试验组(n=15)。对照组采用常规的产科规范化培训方案,试验组实施全程导师制培训方案。比较两组实习生的考试成绩以及带教满意度。结果：试验组考试成绩优于对照组,同时试验组带教满意度也优于对照组(P<0.05)。结论：实施全程导师制有助于提升产科实习生规范化培训质量,值得推广。