两种电极固定方法在长程脑电图监测中的比较

目的 比较改良的3M胶带电极固定法与火棉胶电极固定法的效果, 探讨更佳长程脑电监测技术.方法 将151例长程视频脑电图监测患者随机分为实验组 (改良3M胶带固定) 和对照组 (火棉胶固定) .通过观察安装电极所用时间、拆卸电极所用时间、电极脱落、移位等电极固定不良情况, 比较这2种电极固定方法的临床效果.结果 实验组安装、拆卸电极的平均时间 (39.5 min、4.94 min) 均短于对照组 (50.6 min、5.50 min) , 2组比较差异有统计学意义 (P<0.05) .结论 改良3M胶带固定法省时、安全、有效、无刺激性, 能更好地在临床中应用.     

七年制高等医学教育中开展探索性实验的思考

七年制高等医学教育是顺应我国改革开放和社会主义现代化医疗卫生建设的需要而设置的长年制医学教育模式。实现的是“七年一贯 ,本硕融通 ,加强基础 ,注重素质 ,整体优化 ,面向临床”的培养方式。要求医学生具备比较全面的知识、科学的思维方式、较强的自学能力和机敏练达的协调能力。但目前各医学院校对七年制高等医学教学模式并未形成一个公认的、统一而行之有效的标准 ,人们也正在探索一种适应其目标和要求的教学模式。我校自 2 0 0 0年开始招收七年制学生 ,经过几年实践 ,在七年制教学中办出了特色 ,取得了成绩。但应该看到由于传统教育的模式和观念仍在制约着七年制医学教育的发展 ,七年制的教学观念面临着新观念的不断冲击 ,教学模式仍面临着进一步改革和调整。1、传统教学模式的规范式 ,灌输式教育 ,过分强调教师在教学中的主导性。学生被动地接受知识 ,学习的积极性不高。学习的过程缺乏主动性和创造性。学生的自学能力得不到提高 ,思维能力和创新精神仍然受到一定限制。2、七年制高等医学教育与传统五年制教育基本相似 ,医学课程设置基本以专业为中心 ,各学科之间比较独立。过分强调本学科的系统性和完整性 ,使基础——临床——实习三个阶段的联...