云南白药治疗脂肪乳输液外渗效果观察

目的探讨云南白药联合50%酒精湿敷治疗老年患者脂肪乳输液外渗的效果。方法将42例脂肪乳外渗的老年患者随机分为观察组和对照组,每组各21例,观察组采用云南白药联合50%酒精湿敷,对照组予50%硫酸镁湿敷,72h后观察两组输液外渗治疗效果。结果观察组总有效率(95.23%)显著优于对照组(66.67%),P<0.05。结论云南白药联合50%酒精湿敷治疗老年患者脂肪乳输液外渗的效果显著。     

加氧体外反搏疗法联合心理护理治疗老年失眠症的疗效观察

目的观察加氧体外反搏疗法联合心理护理治疗老年失眠症的疗效。方法将确诊的老年失眠症患者90例随机分成3组,加氧反搏联合组35例,单纯反搏组30例,阿普唑仑组25例。反搏治疗组接受36h反搏治疗,阿普唑仑组仅接受药物治疗。在反搏结束时（药物组在2个月时）,采用匹兹堡睡眠指数评定治疗效果。结果加氧反搏联合组总有效率94.3%、显效率82.9%;单纯反搏组分别为86.7%、66.7%;阿普唑仑组分别是72%、44%。加氧反搏联合组显效率高于单纯反搏组和药物组。结论加氧体外反搏疗法联合心理护理治疗老年失眠症疗效满意,安全性和依从性好。     

指压穴位操对老年2型糖尿病合并下肢血管病变患者的影响

目的探讨指压穴位操对老年2型糖尿病合并下肢血管病变患者双下肢的血液流速及生活质量的影响。方法将110例老年2型糖尿病合并下肢血管病变患者随机分为对照组和观察组各55例,对观察组患者双下肢进行指压穴位操干预,对照组实施自主随意活动,观察期1年。结果观察组患者踝肱指数(ABI)、足背动脉平均血流速度高于对照组(P 0. 05),两组糖化血红蛋白(HbA1c)水平比较,差异无统计学意义(P 0. 05)。观察组患者生活质量(A-DQOL量表)总分及各维度评分明显低于对照组(P 0. 05)。结论指压穴位操能够改善老年2型糖尿病合并下肢血管病变患者的下肢血液流速及生活质量。     

老年静脉导管常见不良情况原因分析与护理对策

经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)和锁骨下静脉置管(CVC)是静脉输液的前沿技术,在使用过程中发现两种静脉导管均存在有导管移位,局部炎症、导管堵塞等情况,直接影响导管的正常使用,甚至引起计划外拔管的发生。笔者通过对不良情况的统计,分析发生的原因,给予相应的护理措施,为护理工作提供指导,在进行导管维护时把握关键的技术要点,减少人为因素对导管的刺激,加强带管患者的健康宣教,减少不良情况的发生,保证治疗任务的完成。     

综合性健康干预在老年糖尿病足护理中的观察

糖尿病足是由于糖尿病所至下肢远端神经异常及周围血管病变所致的足部感染、溃疡和深层组织坏死,是糖尿病最严重的慢性并发症之一,也是糖尿病患者致残、致死的重要原因 [1].综合性 健康干预可以预防和延缓糖尿病病人足部血管的进一步损坏,增强患者自我防范意识,主动配合治疗.     

优化输液管理流程在临床护理工作中的实践

人力资源管理及提高病人满意度是近年医院工作的主题,如何将临床各项护理工作进行有机整合,提高工效是护理管理者追求的目标。我们老年干部病区每日有35~40人输液,每人2~5瓶液体,平均每日120瓶液体,针对输液任务较繁重的情况,从2004年4月开始我们对传统输液管理工作进行改良,变被动的待铃声换接液体为主动巡视观察输液治疗,安排专人管理输液,在巡视中观察病人的输液速度,药物的反应,及时换接液体,并适时地对病人进行健康宣教,同时给予病人生活协助,如饮水、入厕等,促进了护患沟通,使病人的满意度从原来的90·5%提高到99·3%,现将具体做法总…     

风险管理在预防老年置管患者管道滑脱中的作用

目的探讨风险管理在预防老年置管患者管道滑脱中的作用。方法选择常规护理的老年置管患者238例作为对照组,以采用风险管理的老年置管患者243例作为观察组,比较两组的管道滑脱情况。结果观察组的尿管、胃管及深静脉置管滑脱率均明显低于对照组（P〈0．05）。结论对老年置管患者采用风险管理能提高护士管道护理水平,有效地降低管道不良事件的发生。     

量化整体护理对老年高血压伴抑郁患者的干预效果

目的：观察量化整体护理干预对老年高血压伴抑郁患者的效果。方法：采用 SDS 抑郁量表对老年高血压患者进行筛查，将高血压伴抑郁患者64例随机分为两组，对照组32例实施常规药物治疗和整体护理，干预组32例在常规药物治疗的同时，实行有量化指标的整体护理。结果：干预组较对照组患者的收缩压、舒张压、抑郁评分明显降低（ P ﹤0.001）。结论：药物治疗结合量化整体护理能有效降低患者的血压，缓解患者的抑郁症状。     

“传统学徒制”对临床护理教学的启示

著名的美国学者莱芙和温格对西非传统手工业学徒学习过程的研究,其中最为著名的是对Via和Gola两个地方的裁缝铺研究。他们观察到小学徒的学艺过程并不是从学习裁剪和缝纫这些＂专业＂开始的,学徒开始从师,往往做一些不需要什么技术的打杂活儿,比如递剪子、修修线头、扫地、收拾房子等等。然而小学徒在打杂的过程中自然的参与了裁缝铺的整个活动,他们体验周围发生的一切,