中西医结合治疗腰椎术后麻痹性肠梗阻32例

笔者自2007年3月～2008年5月,采用持续胃肠减压、肛管排气、针刺、艾灸、腹部TDP神灯照射等治疗腰椎术后麻痹性肠梗阻32例,取得满意疗效,现总结如下：1资料与方法1．1一般资料江西中医学院附属医院创伤骨科自2007年3月～2008年5月收治腰椎术后早期麻痹性肠梗阻病人32例,男21例,女11例;年龄30～65岁,平均45岁;其中腰椎间盘突出症术后11例,     

柳氮磺胺吡啶与反应停等治疗银屑病

我们于1991～1992年间,联合应用柳氮磺胺吡啶、反应停等治疗寻常型银屑病,并与其单独使用的结果作一比较,现报导如下.一、临床资料131例寻常型银屑病,其中进行期30例,静止期101例.随机分3组,A组56例,男30例,女26例,年龄20～60岁,病程3个月至30年;B组50例,男20例,女30例,年龄18～55岁,病程2个月至35年;C组25例,男13例,女12例,年龄15～50岁,病程1个月至25年.治疗前,检查心肺、血常规、尿常规、肝功能及血尿素氮检查均无异常发现.治疗前4周,均未使用皮质类固醇激素,免疫抑制剂,也未进行PUVA治疗.     

葡萄球菌性烫伤样皮肤综合征五例报告

本组5例SSSS患儿,给予抗生素治疗均迅速获得痊愈,其中2例因中毒症状严重,曾加用皮质激素。致病菌是凝固酶阳性的第Ⅱ嗜菌体组金黄色葡萄球菌,尤其是71型,它产生的表皮松解毒素——剥脱毒素导致发生烫伤样表皮剥脱。作者认为内用抗生素仍为SSSS的首选疗法,病情严重的可并用皮质激素,支持疗法对多数SSSS患儿是必需的。     

铁死亡在脊髓损伤后细胞死亡机制中的研究进展

铁死亡是新发现的一种非凋亡形式的细胞死亡途径,其特征是压倒性的铁依赖性脂质过氧化,导致多种病理表象。研究发现铁死亡在调控脊髓损伤(SCI)后神经细胞的死亡病理过程中起着重要作用,尤其是铁死亡与SCI的继发性损伤之间具有强相关性。因此,进一步发掘铁死亡过程的机制,探寻其与SCI后神经细胞死亡的关系,最终通过调控铁死亡机制治疗和促进SCI后神经功能的恢复可能是有效治疗SCI的突破点。现从铁死亡机制出发,对其在SCI中的作用机制及实验研究新进展进行综述,从而为SCI的新型治疗方向提供参考。     

Nd—YAG激光治疗尖锐湿疣110例

１９８８年１月￣１９９０年５月，我们采用Ｎｄ－ＹＡＧ激光治疗尖锐湿疣患者１１０例，取得了比较满意的效果，有效率１００％。     

补肾强骨汤加减治疗POP的疗效观察

<正>随着老龄化社会的到来,对原发性骨质疏松症(POP)的预防和治疗任务越来越迫切。江西中医学院附属医院门诊骨伤科自2005年1月至2006年7月共选取了符合诊断标准的POP患者60例,随机抽取其中30例,辨证后运用补肾强骨汤加减进行治疗,取得较好疗效,另30例作为对照组。现报告如下:     

系统性红斑狼疮(SLE)患者家族人员的免疫学检查

<正> 在对SLE的研究中,越来越多的证据表明,SLE的发病与遗传因素有关。在临床上,SLE的遗传坝向也是比较突出的,同一家族中可能有2个以上的患者,有的还为双生甚至是同卵双生。有的亲属虽无显性症状,但可除出自身抗体或有其他血清蛋白异常。本实验的目的在于从测定与SLE患者有血缘关系的亲属的免疫学指标入手,以探讨SLE的发病与遗传因素的关系。     

儿童腰椎管内神经鞘瘤误诊髋关节滑膜炎一例

椎管内肿瘤是一种原发于脊柱椎管内的中枢神经系统肿瘤,因其常起病隐匿,早期缺乏明显的临床症状,所以常延误诊断或者误诊为腰椎间盘突出、脊髓变性等.笔者报告 1 例儿童患者腰椎管内神经鞘瘤误诊为髋关节滑膜炎的诊疗经过,并进行相应的临床及相关分析,报告如下.     

热敏灸联合加味身痛逐瘀汤对椎体成形术后腰椎功能及腰痛的疗效观察

目的:观察热敏灸联合加味身痛逐瘀汤对椎体成形术后腰椎功能恢复及腰部疼痛缓解的临床疗效.方法:选取2019年1月—2020年8月于江西中医药大学附属医院脊柱骨科住院的骨质疏松伴病理性骨折患者120例,随机分为联合治疗组(热敏灸联合加味身痛逐瘀汤)、身痛逐瘀汤组(单服加味身痛逐瘀汤)、热敏灸组(单用热敏灸)及空白组(不采取...     

交互式学习在儿科学见习教学中的应用

目的分析交互学习方式是否有助于提高医学生的学习能力。方法2017年9月至2018年1月在西安交通大学第一附属医院儿科实习的2014级医学本科生共266人,血液学临床见习部分采用交互学习方式进行教学。采用问卷调查及考试成绩评估交互式学习在儿科临床见习中的作用,并了解学生对交互式学习的满意度。考试成绩与2016年同期实习的146名采用传统教学的2013级学生进行比较。应用SPSS 19.0对资料进行统计分析。结果①本次问卷调查中有95.8%(230/240)的学生认为交互式学习能提高学习积极性,97.5%(234/240)认为其对提高语言表达能力有帮助,93.3%(224/240)认为交互式学习能促进对知识的理解和记忆,90.9%(218/240)认为能提高自学能力,94.2%(226/240)认为能提高"提出问题、分析问题、解决问题"的能力,96.2%(231/240)认为提高了信息化技术应用能力(文献检索能力、PPT制作能力等)。②采用交互学习形式的学生成绩明显高于传统教学的学生成绩(P<0.01)。③在本次问卷调查中92.5%(222/240)的学生接受交互教学形式。结论交互式学习可以提高医学生的学习能力,值得在见习课中推广应用。