如何在护理基础操作课中提高护生专业素质

目的：塑造护生的良好仪表，提高专业素质，为其今后的临床实习和工作奠定良好的基础。方法：采用仪表和考试挂钩的方法，对示教-模拟练习-强化练习-测验考试这四个环节，按照每个环节教学内容和目的的不同，采用不同的方法。结果：护生的整体仪表焕然一新；培养了护生良好的团队精神；护生学习的积极性和兴趣极大增强。结论：注重中专护生仪表打造；促进中专护理教学方法多样化；提高护理教师对中专护生的认可度。     

实习护生循证护理认知状况调查

目的 探讨实习护生对循证护理(EBN)的认知状况.方法 对118名实习护生进行问卷调查,问卷内容包括一般资料、循证护理知晓情况、知晓循证护理的途径、获取专业信息的途径、对循证护理的兴趣、处理临床问题的方法等.结果 实习护生尽管对循证护理感兴趣,但却对其知之甚少,文献检索能力较弱,获取信息的途径主要是网络,互联网已成为护生生活和学习的重要组成部分,在处理临床问题时仍停留于经验式的解决问题.结论 优化课程设置,重视护生EBN教育;切实加强循证护理师资建设;鼓励护生早期接触科研和临床,提高循证素质,提高护生获取信息的能力;转变教学理念,从而提高护生临床决策能力.     

从5种教学计划看护理专业改革滞后

50年来,中等护理教育为我国培养了大量的优秀护理人才,这是人所共知的事实。改革开放以来,卫生部多次提出要求,适应国情改革护理教育。通过通用4年制、3年制、H校改革试点、S校特色护理教学计划进行比较,并参照日本东京护校教学计划分析后指出了现行计划存在的问题,并提出了改革建议。     

将职业防护融入基础护理教学方法探讨

护士由于工作的特殊性,面临着多种职业危害。在我国,虽然护士的职业危害问题在近年来越来越受到重视,与其相关的综述与论著研究成果也较多,但是由于护士本身认识不够,自我防护意识差,同时医院管理者职业防护与暴露后预防意识低,暴露后预防费用太高,而且卫生管理部门及医院管理部门重视不够,缺少甚至无相关法规,因此,目前临床护士及实习护士的职业防护仍然存在现存和潜在的危害。     

护士工作压力源的调查分析

为了解在职护士工作中现存的主要压力源及压力程度,寻求缓解压力的方法、提高护士的工作效率、维持护理人才队伍的稳定提供依据,通过护士工作压力源量表260名临床在职护士的工作压力程度及压力源进行现况调查。结果护士工作压力属中度,现存的工作压力源主要是工作量及时间分配问题;护理专业及工作方面的问题;工作环境及资源方面的问题。认为在职护士的工作压力源较多,应制定有效措施以缓解护士工作压力,稳定护理专业队伍;护士应通过自我调节、积极应对以释放、缓解工作压力,来确保护理工作的效率及护理质量。     

护理临床带教老师对不同学历层次护生护患沟通能力的评价

为了解护生在临床护理实践中的护患沟通能力,对我校本科、大专、中专毕业实习护生临床沟通能力进行了调查,现将结果报告如下。1对象与方法1·1调查对象:在宁夏医学院附属医院、自治区人民医院、银川市人民医院三所三级甲等医院的内、外、妇、儿、眼、耳鼻喉、口腔等科所有参与2     

以护理程序为核心开展儿科护理学的本科教学

采用以护理程序为核心开展儿科护理学的本科教学,提高了护理本科生儿科护理学的综合技能,为护理本科生的能力培养创造了空间,并促进了教学相长,因此,以护理程序为核心开展护理临床教学是护理教育发展之必然。     

以护理义工学分制为特色改革本科教学方法的探讨

社会对高等护理教育人才提出了越来越高的要求。现代高等护理教育的培养目标，是使高等护理教育专业的学生成为适应社会发展需要的高层次实用型护理人才。通过以护理义工学分制为特色的教学改革，锻炼护理本科生与人交往的能力和爱心意识，提升学生的综合素质，为适应临床护理和社区护理教育的需要，培养高素质护理人才。     

本科护生职业礼仪与美感培养的探讨

护士是医院里与患者接触最频繁和密切的一个特殊群体。随着社会生活水平的提高,人们的精神需求更为丰富,患者对护士的美感需求也更高。大量临床资料表明,患者在住院期间的美感、满意度同患者的康复密切相关,而护士正是这美感效应产生的源泉。因此,要求护士掌握更多的礼仪与美学知识,使护理工作升华为一种艺术,通过自     

小组合作性学习在《护理学基础》实验教学中的应用

目的：研究《护理学基础》小组合作性学习的效果。方法：将2005级40名护生设为实验组,采用小组合作性学习的教学方法;将2004级48名护生设为对照组,采用单一授课法教学方法。比较两组基础护理理论、实验操作成绩,并调查实验组对合作性学习的评价。结果：实验组理论、操作考试成绩显著优于对照组（均P〈0.01）;11个检查项目中排在前5位的为有助于提高沟通能力,有助于促进同学间、师生间的关系及有助于激发学习兴趣和增强自信心。结论：小组合作性学习教学效果优于单一授课法,有利于激发护生的学习兴趣和培养团队精神。