基于雨课堂的混合式教学在临床血液学检验技术实习教学中的实践探讨

目的：为了研究基于雨课堂的混合式教学在临床血液学检验技术骨髓细胞形态学实习教学中的教学效果。方法：选择在我科实习的2016、2017级医学检验技术专业两个年级本科学生为研究对象,试验组利用雨课堂教学平台采用混合式教学法,对照组采用传统教学法,通过发放调查问卷、理论考试、技能考试、病例分析考试比较两组学生的学习效果。结果：试验组出科考核成绩明显高于对照组。调查问卷显示试验组学生普遍喜爱雨课堂教学平台采用混合式教学法进行教学,能提高学习自主性,激发学习兴趣,充分体现以学生为主体,活跃学习氛围。结论：基于雨课堂的混合式教学能激发学生的学习兴趣,进一步提高学生对骨髓细胞形态的识别能力,从而调动学生学习的积极性和主观能动性,加强了学生理论联系临床实践的技能,提高教学效率与质量。     

PDCA联合PBL教学法在骨髓检验实习教学中的应用

目的 探讨戴明环（plan-do-check-action,PDCA）循环联合以问题为导向的教学法（problem-based learning,PBL）在医学检验骨髓细胞学临床实习中的教学效果。方法 选取2020年1月—2022年1月贵州医科大学附属医院医学检验专业的60名本科实习生,随机分为观察组（PDCA循环联合PBL教学法）和对照组（传统教学）,各30名,比较两组实习生的理论知识和临床实践操作技能考核成绩及综合能力。结果 观察组的理论部分考核成绩、临床实践部分操作技能考核成绩、临床病例分析考核成绩分别为（93.77±0.51）分、（92.90±2.72）分（、93.10±2.73）分,高于对照组的（83.57±0.56）分、（84.03±3.19）分、（85.90±3.61）分,差异有统计学意义（P <0.05）;调查问卷结果显示与对照组相比,观察组认为教学方法重难点突出、明确学习目的,提升学习积极性,提升细胞形态辨认能力,提升临床沟通能力,提升语言表达能力,提升动手能力、分析能力,提升团队合作能力,减轻骨髓细胞学习压力的人数更多,差异有统计学意义（P <0.05）...