开拓思路提高学生动手能力

妇产科学是一门动手能力较强的学科,根据1998年卫生部对中等卫校各专业颁布的教学大纲要求,其实验课时数为14～18节,约占各专业总课时数的20%,助产专业需扣除集中教学实习100节.     

计算机辅助教学在中等卫校解剖学教学中的应用

目的：探讨计算机辅助教学（简单CAI）是以计算机作为教学媒体和教学手段的一种全新的教学方法。方法：CAI能解决解剖教学中内容抽象复杂，实验标本少，易损坏，标本缺乏整体观等方面的问题。去年，我们将多媒体教学引入中专人体解剖学教学中。结果：经问卷调查及测评分析普遍提高了学生的学习效率，收到良好的教学效果。结论：多媒体辅助教学的应用调动了学生的多器官学习，使其学习效率得以提高，实践证明，这是一种顺应现代教学发展潮流的有效的教学改革方式。     

会阴切开缝合术及胎头吸引术的实验设计

要上好实验课,实验室建设至关重要。实验用的模型大部分可以购买,有的模型虽然直观,却无法动手,这就要求教师想方设法自己制作教具。用猪腿肉进行“胎头吸引术”、“会阴切开缝合术”实验操作,能达到较满意的效果。而且易于推广,认为值得与同道进行交流。     

如何提高妇产科实验课教学效果

妇产科技能操作实验是产科教学中的重要环节，使学生接触专业操作，为将来临床实习打下坚实的基础。实验课不同于以讲授为主的课堂教学，它通过教师在模型上示范讲解、模拟操作和学生在教师指导下操作，培养学生的观察能力、动手能力。主要以模仿性思维为主，并在模仿性思维基础上，按照一定的思维逻辑实施方案的程序性思维。教学过程中出现手把手教过之后，很快就忘记了，更不用说到了临床后更是忘得一干二净。出现这种情况的主要原因是没有掌握技能操作学习的规律，理解不够深刻，操作不够熟练所致。只是机械模仿动作，没有理解动作的操作程序。其中的原因，除当前生源素质有所下降外，还与学生的学习态度、学习积极性和教师实施的教学方法有重要关系。     

正常接生部分模型的制作

正常接生对于助产专业学生来说是一项必须熟练掌握的操作技能,在教学过程中为了使模拟正常接生操作更逼真,学生人人能动手,且能反复进行练习,体会胎儿的分娩机制;更好地掌握保护会阴的时机和方法;熟练掌握粗棉线结扎脐带,气门芯套扎脐带,消毒、包扎脐带的方法;协助娩出胎盘,我校妇产科学教师及实验带教教师广开思路,在已采购模型的基础上,对某些易损部位及不易购买模型进行改进和制作,达到能反复多人使用的效果,主要包括外阴、胎儿脐带、胎盘3个器官的制作,本文就制作方法及使用体会进行总结,与同道共勉。     

掌握学习理论在正常接生教学中的应用

为增强助产士的实际工作能力，在正常接生教学中，安排一定课时创设问题情境，激发学生的学习动机；做出任务分析，分步骤演示；展示考核评分标准，分组练习，教师指导；考核、效果评价。通过应用以上教学策略，使所有学生对正常接生操作技能达到90％以上的掌握程度，并能巩固理论知识，提高学习效果。     

论实践教学中的指导语教学

大多数患者对医院环境有一种陌生感，需要通过护患之间充分而良好的沟通来消除。患者在就诊或住院过程中接受治疗和护理时，医护人员与患者进行沟通所使用的指导性言语称为“指导语”。医护人员如能正确而适时地对患者使用指导语，就能较顺利地达到治疗和护理目的，反之，不仅会增加治疗和护理的难度，也不利于患者康复。本文就实践教学中的指导语教学加以论述。