浅议以护士执业准入为导向的护理教学改革

行业准入标准是保证行业执业人员达到执业基本素质要求的法规性文件,是行业发展的根基。早在20世纪初,护理行业的准入标准化和法制化已经在各国开始实施。护士对患者实施的各项操作正确与否,关系到患者的安全和治疗的效果,关系到患者的生命健康权能否得到保障,因而护士的护理行为所要求达到的安全系数极高。我国《护士执业准入标准》要求是基础水平,对于学历层次较低的人员而言,符合《护士执业准     

导学合作法:"9+3"混班混编管理模式下的教学方法新尝试——以护理专业为例

四川省藏区"9 + 3 "免费职业教育的学生入学后按照混班混编的模式进行日常管理,近两年的实践证明,这种模式在学生管理方面的确有着很大的优越性,是一种成功的跨文化教育管理模式,其侧重点是强化藏区学生的常态化管理.但是,在教学上却忽略了学生文化基础差、部分学生汉语水平不高、学生心理特征的差异等特殊性,仅仅简单地采用"一帮一" 和个别辅导等方式.为了加强"9 + 3 " 学生教学的有效性,利用上行政课的复习时间和部分业余时间,试行以教师为主体的导学制,是将教师、内地学生代表、"混班混编" 的同一行政班的"9 + 3 " 学生组成合作学习小组的导学合作制,在调动教师的积极性和激发学生的学习兴趣、增强其交往能力方面,收到了事半功倍的教学效果.     

适应岗位需求加强护理技能培训与考核

20世纪,医学发生巨大变化,但重医轻护、重医轻辅、重技术轻服务的传统观念仍然存在.卫生职业技术人才的培养和队伍建设一直是比较薄弱的环节.改革开放以来.特别是近年来.国家及时调整职业教育指导方针,使全国卫生职业教育的办学规模、招生数量有了较大幅度增加,为我国卫生事业输送了大批技术人才.我校就如何形成中等卫生职业教育特色这一问题进行了积极探索.