我国男护士的从业状况与临床优势及展望

正随着护理专业的发展,人们已经认识到临床护理中非常需要男性护士。从病人需求个性化护理及保护病人隐私角度讲,社会需要男护士,在手术室、重症监护、精神科、生殖科,男护士尤为必要[2]。一、国内外男护士的数量比较资料显示,我国2005年注册护士约为135万,没有注册男护士。2003年,上海和兰州两个城市,男护士仅占注册护士的1‰;而国外,1994年全美注册男护士占护士总数的4%,2000年美国269万注册护士中有14.69万为男护士,占5.4%;1996年澳大利亚男护士占7.8%;2002年英国男护士占     

急诊静脉输液的用药安全管理

安全护理是指在给患者实施护理过程中,不发生法律法规允许范围以外的心理、机体结构或功能上的损害、缺陷或死亡。静脉输液是急诊科最常规的治疗方法和护理操作,护士作为直接操作者,为了保障护理安全以保障患者安全和诊疗效果为目标,必须把安全用药放在第一位。     

浅谈对传染性非典型肺炎患者的护理体会

传染性非典型肺炎简称“非典”。主要是通过近距离飞沫和密切接触传播的呼吸道传染病。此病起病急,进展快、病情重、病原毒力强、传播快,目前尚无特效药预防及治疗。全球死亡率为4%,主要死亡原因是由于短时间内形成ARDS,但通过有效的治疗和护理多数患者均可治愈出院。治疗主要是对症治疗,治疗原则为:保持呼吸道通畅、激素的合理应用、抗细菌及抗病毒药物的联合应用、中西医结合、使用增强免疫力药物。1一般资料我自2003年4月26日～5月26日在地坛医院某SARS病区工作30天的时间里共收治34例“非典”患者。男性7例,女性27例。青壮年居多。…     

情景模拟教学法在急诊心肺复苏操作技能培训中的应用

情境模拟教学法是通过创设接近真实的临床情境,对事件或事物发生与发展的环境、过程进行模拟或虚拟再现,让学习者参与其中,进而获取知识、提高能力、增进情感体验的一种教学方法。Rauen将情景教学法描述为:利用一个情景或者活动的模拟再现,允许参与者经历一个仿真的情境且不用承担现实风险以达到教学目的的教学方式^[2]。心肺复苏（cardio-pulmonary resuscitation,CPR）是急诊急救护     

PBL多样式教学法在急诊护理教学中的探讨

现代教学论是对教学问题的理性思索和科学研究,其宗旨在于更好的培养学生的主观能动性和配合程度,PBL是基于问题式的学习方式,是一种以学生为中心的教学方式,这种教育模式突破了传统"灌输式"填鸭式",强化和提高了学生的综合素质。PBL教学法由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大的MeMaster大学首创,1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议中得到推荐。笔者所在急诊科2010年1～11月结合科室实际情况,运用PBL教学法,收到满意效果,并进行了教育方式探讨。     

PBL多样式教学法在急诊护理教学中的探讨

现代教学论是对教学问题的理性思索和科学研究,其宗旨在于更好的培养学生的主观能动性和配合程度,PBL是基于问题式的学习方式,是一种以学生为中心的教学方式,这种教育模式突破了传统＂灌输式＂＂填鸭式＂,强化和提高了学生的综合素质。PBL教学法由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大的MeMaster大学首创,1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议中得到推荐。笔者所在急诊科2010年1～11月结合科室实际情况,运用PBL教学法,收到满意效果,并进行了教育方式探讨。