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1.
口腔正畸学是集多学科于一体的口腔医学学科.如何在短期内使进修医师迅速掌握口腔正畸学理论知识和提高临床实践能力,是口腔医学教育工作者探讨的问题.第四军医大学口腔医学院采用新的教学方法,实施新的考核标准,培养进修口腔医师,取得了良好的教学效果. 相似文献
2.
口内像是口腔正畸的重要资料,拍摄的好坏会影响病例的展示水平,直接妨碍论文的发表。在已发表的各类论文的临床图片中经常会发现这样那样的错误,我们将针对这些问题进行探讨。 相似文献
3.
目的 :评估上颌单颌拔牙矫治安氏Ⅱ类 1分类错的矫治结果。方法 :采用PAR指数对 19例上颌单颌拔牙的安氏Ⅱ类 1分类错患者矫治前后的模型进行评估分析。结果 :矫治前后PAR总分值减少 17.83± 6 .94 ,减少百分率为 83.0 8%± 9.72 % ;加权PAR分值减少 2 9.87± 10 .15 ,减少百分率为 86 .0 1%± 12 .6 3% ;矫治后病例中改善 2例 ,占 10 .5 3% ,极大改善 17例 ,占 89.4 7%。结论 :只要适应证选择得当 ,上颌单颌拔牙矫治安氏Ⅱ类 1分类同样可以取得满意的疗效。 相似文献
4.
口腔正畸科是口腔医院感染管理的重要科室。门诊患者来自社会各个阶层,病人多,流量大,且大多是儿童及青少年,护患接触密切,病菌(毒)感染、传播的机会也较大。治疗过程中患者的唾液、钻牙时喷雾、片切出血,均能通过灭菌不彻底的口腔器械将各种病原微生物传播给其他患者,导致交叉感染。因此,如何在口腔正畸矫治过程中预防院内交叉感染,护理人员起着至关重要的作用。 相似文献
5.
Ⅱ类高角患者矫治后颅面结构变化的临床研究 总被引:7,自引:0,他引:7
目的 :探讨Ⅱ类高角患者矫治中应注意的问题。方法 :采用Tweed Merrifield骨骼测量法对 14例安氏Ⅱ类高角病例治疗前后组织改变进行头影测量分析比较。结果 :( 1)FMIA及Z角在治疗后增加并具有显著差异 (P <0 .0 5 ) ;( 2 )ANB治疗后减小 ,SNB增大且治疗前后具有显著差异 (P <0 .0 5 ) ;( 3)牙合平面角 (OP FH)治疗前后无显著差异 (P >0 .0 5 )。结论 :治疗过程中 ,我们成功地控制了 :( 1)面部垂直向的生长 ;( 2 )牙合平面的旋转 ;( 3)下切牙直立于基骨上。取得了良好的治疗结果 ,使颜面更加协调美观 相似文献
6.
目的 了解并分析正畸患者的心理问题及实施系统化整体护理对口腔正畸患者的临床效果. 方法 将128例错(牙合)形患者随机分成2组,对照组(62例)采用传统的功能制护理模式,实验组(66例)实施系统化的整体护理模式,用自行设计量表以问卷、面谈和观察相结合的形式对患者进行评价,并对结果进行分析. 结果 实验组对临床护理服务的满意率为98.48%,对照组则为82.26%,实验组临床效果优于对照组(P《0.01).实验组并发症发生率低于对照组(P《0.01).结论 运用系统化整体护理使口腔正畸患者在治疗过程中得到了系统的知识教育,减少了并发症,同时融洽了护患关系,值得推广. 相似文献
7.
8.
9.
随着人们生活水平的提高,口腔卫生保健已提上日程,尤其是儿童的牙齿,更得到家长及社会的普遍关注。如何正畸引导儿童及家长做好牙颌畸形的早期预防,加强儿童及家长的口腔健康教育,是口腔医护工作者不可推卸的责任。 相似文献
10.
了解中国中小学校卫生室服务现状与需求,为加强学校卫生服务提供参考.方法 采用分层随机抽样的方法,按照中国三大经济地带划分,分层选择调研省份,每个调研省份选择1~2个调研点,共抽取16个省26个调研点.每个调研点内随机选择城乡小学、初中、高中各1所共6所学校作为调研点校,每个调研点校每个年级(小学选择三~五年级)随机选择10名学生匿名填写“全国中小学校卫生人员队伍建设调研学生问卷”.共回收有效问卷4 661份.结果 学校卫生室提供的服务中,“外伤处理”占49.4%、“咨询身体健康问题”占40.5%、“体检”占39.0%;调查对象过去1年时间内,去学校卫生室看病或咨询次数1~3次的占45.1%,4~5次的占6.4%,≥6次的占3.7%.在学校生病时,选择去学校卫生室看病的分别占65.8%(小学)、64.0%(初中)、54.4%(高中);在学校突然发生外伤时,选择去学校卫生室的分别占78.2%(小学)、73.2%(初中)、69.6%(高中).结论 中小学生对学校卫生室服务需求大,需要继续加强中小学学校卫生室建设. 相似文献