基于加权基因共表达网络分析对前列腺癌淋巴结转移相关基因的鉴定及临床验证

目的基于生物信息学技术研究, 挖掘前列腺癌(PCa)淋巴结转移相关的分子标志物并进行临床验证。方法从基因表达综合数据库(GEO)数据筛选出淋巴结转移PCa的差异表达基因, 构建基因共表达网络枢纽基因, 将枢纽基因纳入支持向量机模型评估PCa淋巴结转移预测效能。在癌症基因组图谱(TCGA)数据集中对枢纽基因进行验证并进行免疫浸润分析。收集2019年1月至2022年12月就诊于河北医科大学第四医院的80例PCa患者的临床资料, 采用logistic风险模型评估枢纽基因对PCa淋巴转移预测效能。结果共鉴别出5个枢纽基因(GSK3B、TP53、PSMC6、SUMO1、PIK3CA), 其构建的支持向量机模型有着良好的预测价值(准确率83.87%)。TCGA验证结果显示仅PSMC6在存在淋巴结转移PCa组织中表达差异有统计学意义(P<0.001)。免疫浸润分析结果显示PSMC6的表达量与9种免疫细胞(B细胞、树突状细胞、成熟树突状细胞等)有关联。临床信息分析示PSMC6的表达量与淋巴结转移、前列腺特异性抗原(PSA)、T分期、Gleason评分有相关性(P<0.01)。单因素logi...     

临床医学专业学位硕士研究生在住院医师规范化培训期间论文发表情况

目的 分析"双轨合一"方式下临床医学专业学位硕士研究生在住院医师规范化培养期间的论文发表情况.方法 收集四川大学华西临床医学院2015～2017级在双轨制方式下培养的634名专业学位研究生在培养学习和住培同时并行期间所发表论文数据,并对发表情况进行分析.结果 634名临床医学专业学位硕士研究生在读期间共发表论文1 03...     

LncRNA MIR210HG对膀胱癌细胞恶性生物学行为的影响

目的：分析长链非编码RNA(long non-coding RNA,LncRNA)MIR210HG与膀胱癌患者临床病理特征的关系，探究其对膀胱癌恶性生物学行为的影响。方法：收集2022年6月至2022年12月河北医科大学第四医院70例膀胱癌患者的临床病理资料，使用实时荧光定量PCR(RT-PCR)检测LncRNA MIR210HG表达，分析其与临床病理特征的相关性。采用MTS实验、克隆形成实验、划痕实验、Transwell侵袭实验研究LncRNA MIR210HG对膀胱癌细胞生物学行为的影响。结果：膀胱癌组织及膀胱癌细胞T24、5 637和SW780中LncRNA MIR210HG表达量较高（均P<0.05）。发生淋巴结转移的膀胱癌组织中的LncRNA MIR210HG相对表达量为3.847±1.047，高于未发生淋巴结转移的膀胱癌组织中的2.915±0.904；肌层浸润的膀胱癌组织中的LncRNA MIR210HG相对表达量为3.353±1.032，高于非肌层浸润的膀胱癌组织中的2.822±0.872；两者比较差异均具有统计学意义（均P<0.05）。下调LncRNA MI...     

比较单肺通气对全身麻醉下行电视辅助胸腔镜手术的中青年与老年患者脑氧代谢的影响

目的 研究年龄差异是否会导致单肺通气（one-lung ventilation, OLV）下接受电视辅助胸腔镜手术（video-assisted thoracoscopic surgery, VATS）患者的脑氧代谢存在差异。方法 收集2020年7—12月行VATS患者的临床资料，按年龄分为中青年组（18～59岁）和老年组（>59岁）,依据公式计算所需样本量为78例。分别于麻醉诱导前（T₁）、诱导后15 min（T₂）、OLV 30 min（T₃）、OLV 60 min（T₄）、双肺通气后15 min（T₅）及苏醒脱氧后（T₆）6个时间点经桡动脉和颈静脉球部采血行血气分析，根据Fick公式计算并比较两组患者组内及组间动脉血氧含量（CaO₂）、颈静脉血氧含量（CjvO₂）、动静脉血氧含量差值（Ca-jvO₂）、动脉血糖值（a-G）、颈静脉血糖值（jv-G）、动脉乳酸值（a-Lac）、颈静...     

医学留学生诊断学中文教学效果调查及分析

目的 评估四川大学华西临床医学院针对医学留学生开展的医学中文课程（以诊断学为例）的教学效果,为课程改进奠定基础。方法 利用中、英文2种版本的临床诊断学试卷检测全体四川大学华西临床医学院2015级留学生（95人）诊断学中文课程前、后相关能力水平,同时用相同的试卷检测全体2014级留学生（90人）在完成该课程一年后的知识掌握情况,分析比较课程的教学效果。其中,2015级课前与课后中文答卷情况、2015级课前与课后英文答卷情况采用配对样本t检验分析,2015级课前不同语言的答卷情况、2015级课后不同语言的答卷情况、2014级与2015级中文答卷情况、2014级与2015级英文答卷情况采用独立样本t检验分析。结果 2015级留学生通过中文课程的学习,诊断学中文平均成绩与课前有统计学差异（P<0.001）,诊断学英文平均成绩无统计学差异（P=0.893）;课前中英文测试成绩有统计学差异（P<0.001）,而课后两者间没有统计学差异（P=0.223）。2014级留学生的中、英文诊断学知识的掌握情况和2015级留学生相比均没有统计学差异（中文:P=0.265,英文:P=0.696） 。结论 四川大学开展的医学中文课程（以诊断学为例）教学取得一定效果,对留学生掌握医学中文知识和今后的学习有一定意义,但需对教学方法不断创新以进一步提高教学效果。