大鼠压力负荷性肥大心肌中TNF-α mRNA表达变化

目的：探讨大鼠压力负荷性肥大心肌中TNF-α mRNA表达的变化及卡托普利（captopril）对其的影响。方法：采用腹主动脉缩窄法复制压力超负荷心肌肥大模型，于术后42 d采血、摘取心脏，测定心肌肥大指数并采用酶联免疫法测定血清及左心室肌TNF-α含量；应用心肌原位杂交法结合图像分析系统检测心肌组织中TNF-α mRNA表达的变化，并观测TNF-α mRNA在心肌组织中的定位。结果：术后42 d心肌明显肥大，以左心室为主；主动脉缩窄（aorta-constriction, AC）组心室肌TNF-α含量比假手术（sham-operation, SO）组高98%（P<0.01）；卡托普利干预使心室肌TNF-α含量比AC组低64.14%（P<0.01），但未达到对照水平；心肌组织原位杂交显示TNF-α mRNA表达主要在心肌间质部位，假手术组心肌TNF-α mRNA表达水平极低，明显低于AC术后（P<0.01），captopril干预虽明显抑制AC术后心肌组织中TNF-α mRNA表达，但并未使其达到SO组水平。结论：心肌组织内源性TNF-α的表达增加在压力负荷性心肌肥大中具有重要的调控作用，其过表达可能与RAS激活促心肌间质TNF-α mRNA表达上调有关。     

农村医师培养模式的设计与评估

陕西医学高等专科从1988年开始探索农村医生的培养模式。课程的安排是基础课教学一年中分为入门阶段和以临床问题为中心深化学习阶段，还在临床课和实习阶段也施行了一些改革措施，经基础课程考核，教改班与实验班多次比较，并对首届毕业生毕业后2年及4年工作情况进行了追踪调查，证明教改班学生各方面能力优于对照班学生。     

生理学教学与临床医学合理链接的研究

在生理学教学中选择与临床工作关系密切的重点、难点、热点问题与临床医学进行链接;根据教学目的和教学内容的特点选择提示性、问题式、专题讲座式、专栏式链接方式。通过链接,提高了学生学习兴趣;在培养学生自学能力、综合素质、临床思维能力方面进行了初步探索。     

静注H_2O_2对血中高铁血红蛋白影响的动物实验研究

<正> 近年来H_2O_2(双氧水下同)临床应用日渐扩大,国内外对其静脉注入能否增加高铁血红蛋白的形成作了许多工作,认为H_2O_2用葡萄糖稀释一般不引起高铁血红蛋白的增多。根据动物实验和临床效果证明H_2O_2在体内发挥作用的时间较长,大多认为达一小时以上。本实验给大白鼠静注H_2O_2后观测为一个小时。方法取健康大白鼠34只均分为两组,都放在含1%的CO空气中,中毒、昏迷后30分钟左右取出,仰卧固定于手术台,开腹、暴露、游离右髂总动脉、采用0.4毫升用CO-     

中枢神经系统并殖吸虫病

<正>并殖吸虫病是经口感染的人兽共患寄生虫病,广泛分布于我国23个省及亚洲国家,这一虫种传播方式多样性和所致疾病的复杂性最为突出,虫体移行所致多种脏器的损害,尤其是脑、脊髓受损更为严重。     

改革药理学教学培养实用型人才

为实现世界卫生组织提出的"２０００年人人享有卫生保健"的全球性卫生战略目标，需要为农村培养大批高质量的专科学历层次的医学人才，以适应基层医疗保健的需要。根据现代医学的特点，药理学教学应围绕培养学生对药理学知识的应用为中心，培养实用型人才。药理学是一门与临床医学密切联系的课程，本课程的主要任务是要求学生掌握药物的作用、临床应用、主要不良反应及药动学的特点等，为临床合理用药奠定基础。因药物的应用涉及到临床知识，而通常情况下药理学课程的开设又是在学生未接触临床课之前，所以学生对部分内容较难理解，特别是讲…     

医学基础课的改革应整体进行

近年来分子生物学成就使医学基础学科的传统界限正在消失 ,现代医学整体化趋势日益突出 ,为了适应未来医学发展 ,医学基础课教学改革难以在一门课中进行 ,必须整体进行。我校于 1988年在大专层次开始实施这项改革 ,在基础课深化阶段以临床病案结合病理生理学设置中心问题引导基础课学习 ,以学生自学、讨论的方法进行。在培养学生的自学能力、分析解决问题的能力等方面取得了较好的效果。因为基础课整体进行教改有利于教材内容的合理分配与取舍 ;有利于学生获得整体医学知识。让学生自学、讨论 ,有利于培养学生认真思考的习惯 ,独立临床思维能力及自学能力     

病理生理学教学与医学生素质教育

随着我国社会经济的快速发展，传统的应试教育培养方式已越来越不能适应社会对各方面人才的需要。特别是人们对医疗、保健服务的要求越来越高，医患纠纷层出不穷，这一方面说明了我国的医疗体系还不完善，也显现了医疗服务从业者的综合素质亟待提高。现阶段对医学生的培养也应以推行素质教育为核心。为此，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出，要转变教育观念，     

高职高专教育医学基础课程教学内容与课程体系改革初探

为了适应新世纪广大乡村和社区对卫生人才的需求，我校于2003年在陕西省教育厅基金的资助下，承担了陕西21世纪初高等教育教学改革工程研究项目——“高职高专教育医学课程教学内容体系改革、建设的研究与实践”。结合我校多年教学改革的经验，根据高职高专学生(三校生)的特点，以系统及临床症状整合模式构建医学高职教育医学基础课新的教学内容和课程体系。