对检验医师培养的几点认识

通过剖析国家教育部对检验本科培养的目标要求,分析国内对检验医师岗位设立的要求和现实困难,探索培养真正意义上检验医师的具体措施和努力方向,为改进现有培养模式和培养方法提出具体的指导意见。培养真正意义上的检验医师是国内外医学发展的必然趋势,必须按照国家要求对现有培养方式、培养条件和培养措施加以改进,以满足培养检验医师的现实需要。     

XG501X线机灯丝加热电路的改进

本机设计上存在明显的缺陷，没有X线管灯丝预热电路。开机后，X线管灯丝一直处于能发射X线的正常加热状态。由于灯丝长时间处于加热状态，缩短了X线管的使用寿命。我们对其电路进行了改进，实践证明，效果很好。     

实验动物学课程的地位和作用

动物实验是医学科学工作必须且最常见的手段，所以医学院校应开设“实验动物学”课程，使学生掌握相应的基本知识。从现状看，与该课程教学有关的要素，无论是师资、教材，还是教学经验等都已有一定基础，只要大家取得共识，教育管理部门重视，该课程就能在大多数院校开设。     

如何开展课堂互动

课堂互动是课堂教学的关键环节。常用的互动模式包括：（1）单纯语言类互动,即以提问式互动、解答式互动、讨论式互动为主;（2）语言联合行为类互动,即以动作示意和上台演示完成。良好课堂互动模式需要在做足课堂基本功的前提下,把握好时间、时机、过程、难易度、均衡度、优美度,方能有序和有效地完成,最终达到提高课堂授课效果的目的。     

军医大学本科生毕业论文“四节点”过程管理体系研究

毕业论文是本科学员培养中十分重要的实践教学环节,是培养学员创新能力和提高综合素养的重要途径。文章主要从二级教学单位管理层出发,通过对现存问题的深入调研和分析,建立了“四节点”过程管理体系,严格规范“实习前”、“开题”、“课题中期”、“结题”四个环节,强化二级教学单位管理职能,通过具体实践,显著提升了本科生毕业论文质量。     

重点学科创新型人才胜任力探析

美国学者麦克莱兰在1973年发表了论文<测量胜任力而非智力>[1],该文首先提出了胜任力(Competency)概念,认为胜任力是区分绩效出众者和绩效平平者差异的最显著特征,是决定工作绩效持久的品质和特征,并指出了智力和能力倾向测验的缺点,主张用胜任力特征测试代替智力和能力倾向测验.该文发表之后,胜任力问题在学术与管理领域引起人们的广泛关注.公认的胜任力框架是Spencer等[2]提出来的,他们认为胜任力是指一定工作情景中与出色或者有效的工作绩效有因果联系的潜在的深层次的个人特征.他们运用冰山模型将胜任力分为7个层级,即技能、知识、角色定位、价值观、自我认知、品质和动机.     

北京地区福氏志贺菌Xv新亚型毒力基因与致病力研究

目的了解北京地区福氏志贺菌Xv新亚型生化特征、毒力基因与致病力。方法对分离自北京地区的61株福氏Xv新亚型志贺菌采用API生化板条鉴定,血清分型采用玻片凝集法,应用PCR技术检测其ipaH,sen,virF和ial毒力基因,采用脉冲场凝胶电泳(PFGE )了解分型特征,以鼠肺切片检测其致病力。结果61株福氏Xv志贺菌只发酵葡萄糖、甘露醇、密二糖和阿拉伯糖;血清凝集抗原结构式为(N : 7, 8); ipaH, sen, virF和ial,毒力基因携带率分别为100%,81.97%, 75.41%和80.30%;全部菌株PFGE分型可分为25种带型,鼠肺切片显示呈炎性改变。结论福氏Xv志贺菌毒力基因携带率高,表现出遗传多态性,具有侵袭力。     

实验教学评价体系研究

实验教学是高校本科教育的重要组成部分,因此,开展实验教学质量评价具有重要意义。文章通过对实验课堂教学现存主要问题的分析,建立了实验教学评价体系,以期更好的开展实验教学质量评价,促进实验教学质量不断提高。     

坚持“两个取胜”的办学思想 努力提高办学水平

高等院校要坚持贯彻教育方针，积极争取跨入“211工程”，在高等教育领域才能保持和发展应有的地位和实力。作为军医大学，还必须坚持贯彻落实新时期军事战略方针，以质量取胜，建设一支具有中国特色的人民军队。在这一思想指导下，我校坚持走内涵发展为主的道路，逐步形成了“以质量取胜，以特色取胜”的办学思路。基于这种认识，学校党委在以往办学的基础上，提出了总体办学指导思想：坚持“两个取胜”，从学科建设着眼，人才培养入手，发展军事医学优势，加强基础医学建设，强化临床医学特色，加速科技成果转化，努力增强办学实力，全面…     

本科医学检验专业培养目标及教学改革设想

在我国开设高等医学检验专业已有十多年历史，但目前对该专业的培养目标表述不够统一，且较为笼统，以致院校在制定具体培养目标时方向不够明确，影响到具体的课程设备和教学实施计划，最终对人才的培养人为制造了许多障碍。本文试图就该专业的培养目标、教学实施计划和培养临床检验医师教学谈一些粗浅的看法。