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目的:探讨龙胆泻肝胶囊辅助治疗分泌性中耳炎(OME)的效果及对中耳积液中肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、白介素-8(IL-8)、转化生长因子β1(TGF-β1)和转化生长因子β2(TGF-β2)水平的影响。方法:选取佳木斯东风区人民医院耳鼻咽喉科2019年1月-2022年1月收治的OME患者102例,按照随机数字表法将其分为对照组与观察组,每组51例。对照组采用鼓膜穿刺+西药治疗,观察组在对照组的基础上加用龙胆泻肝胶囊辅助治疗。比较两组疗效、不同频率的纯音听阈均值、中耳积液的炎症介质(TNF-α、IL-8、TGF-β1、TGF-β2)水平及并发症。结果:观察组总有效率为92.16%,高于对照组的76.47%(P<0.05)。治疗1个月后,两组频率500 Hz、1 000 Hz、2 000 Hz的纯音听阈均值均较治疗前降低,且观察组均低于对照组(P<0.05)。治疗1个月后,两组中耳积液的TNF-α、IL-8、TGF-β1、TGF-β2水平均较治疗前降低,且观察组均低于对照组(P<0.05)。观察组并发症发生率(17.65%)与对照组(13.73%)比较,差异无统计学意... 相似文献
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扁桃体切除术为临床常见的手术操作,在过去相当长的一段时间里,该手术多采用局麻下进行,包括儿童亦采用局麻下挤切法,甚至无麻下手术,往往无形当中给患儿心理上留下恐惧的阴影,对患儿身心发育不利。近年来,随着人们物质生活水平的提高以及医生观念的更新,微创无痛手术的观念深入人心,许多医生开始主张全麻下扁桃体切除术,尤其对于儿童,目前基本均采用全麻下手术。我科自2005年开始对儿童扁桃体切除术采用全麻下进行,初起采用挤切法切除扁桃体。因全麻下肌肉松弛,挤切后创面常出血迅猛,止血时间长,局部反复多次电凝造成创面电灼损伤深,术后创面伪膜厚,黏膜水肿重,患者术后咽痛重,不能进食,创面愈合慢。从2006年9月开始,我们逐步尝试全麻下双极电凝扁桃体切除术,避免了挤切法的弊端,经80例临床观察,既达到了微创效果,治疗费用又能为多数普通患者接受,报道如下。 相似文献
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阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征患者血浆VIP和β-EP水平的变化及意义 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:通过检测血管活性肠肽(VIP)和β-内啡肽(β-EP)在阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征(OSAHS)患者血浆中的含量,探讨二者在OSAHS发病过程中的病理生理意义,进而探讨二者可能的相互作用的机制.为OSAHS的病因诊断和治疗提供新的理论依据.方法:实验对象为45例经过多导睡眠监潮(礤G)筛选的OSAHS患者,以呼吸暂停低通气指数(Am)为标准进行分度,其中轻中度组29例,重度组16例.对照组为经PSG监测排除OSAHS诊断的健康成人志愿者15例.采用酶联免疫吸附法(EUSA)分别检测OSAHS组和正常对照组的血浆中VIP和β-EP的浓度.对VIP与β-EP的表达结果及二者的相关性进行统计学分析.结果:OSAHS患者血浆中V艘为高表达,表达差异具有显著性(P<0.01).OSAHS轻中度组的ⅥP浓度显著高于对照组(P<0.01);重度OSAHS组的VIP浓度明显高于轻中度OSAHS组(P<0.01).OSAHS患者血浆中β-腰为高表达,表达差异具有显著性(P<0.01).OSAHS轻中度组的β-EP浓度显著高于对照组(P<0.01);重度OSAHS组的β-EP浓度明显高于轻中度OSAHS组(P<0.01).在OSAHS重度组Ⅷ与β-EP的表达呈正相关,且差异有统计学意义(P<0.01).结论:VIP和β-EP在OSAHS患者血浆中均存在高表达,且重度组明显高于轻中度组,说明二者在OSAHS的疾病发生发展的过程中发挥了重要作用.VIP作为具有舒张血管作用的神经肽类物质,可以改善组织缺氧,但其过度表达可导致血管通透性增加,局部组织水肿,加重OSAHS的病情.β-EP的高表达,可构成缺氧、β-EP升高、呼吸抑制、缺氧这一恶性循环,导致OSAHS的病情的复杂化.VIP和β-EP两种神经肽在参与OSAHS疾病发生发展过程中呈现显著的正相关性. 相似文献
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鼻内镜下电烧治疗鼻出血 总被引:1,自引:1,他引:0
鼻出血为一临床急诊,最常用的传统止血方法为鼻腔填塞术,给患者增加很大的痛苦.我科自2000年7月~2001年7月采用鼻内镜下电烧对56例非外伤性鼻出血患者进行治疗,取得了一定的疗效.现报道如下. 相似文献
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目的:探析课程思政融入耳鼻咽喉科教学课程设计及实践效果。方法:选择2017级87名临床医学专业学生作为试验组,2016级95名临床医学专业学生作为对照组。对照组实施传统课程教学形式,试验组将课程思政融入耳鼻咽喉科学课程教学中。对比两组医学生专业教学效果、思政教育理解度、课程教学满意度。结果:试验组专业实践技能、基础医学知识客观评分均明显高于对照组(P<0.05)。试验组政治认同、家国情怀、道德修养、文化素养、法制意识、职业情操各项思政教育理解度评分均明显高于对照组(P<0.05)。试验组课程教学满意度(96.55%)明显高于对照组(85.26%)(P<0.05)。结论:课程思政融入耳鼻咽喉科教学设计主要重视有机融合思政元素及医学教学,课程思政融入耳鼻咽喉科学教学中可以有效提高学生教学满意度、思政教育理解度及综合技能,值得应用。 相似文献