五年制临床医学专业基地教学目标体系的构建与认识

基地教学是利用基地医院的教学资源，开展以医院为基地的临床医学教学模式，其指导思想立足于为农村基层培养医学人才。基地教学的目标体系建设对基地教学的开展十分重要，我们在多年的教学实践的基础上，构建了五年制临床医学专业基地教学目标体系，其内容涵盖了医学生的职业行为、临床技能、理论认知和创新能力等。该体系的建立有利于明确教育目标、规范教学行为、指导教学实践，对完善基地教学体系、提高教学质量具有十分重要的意义。     

面向城乡基层的五年制临床医学专业教育改革与实践

中国是世界上最大的发展中国家,城乡基层社区卫生服务和人才队伍建设中存在着不少问题,制约着我国和谐社会卫生工作的发展。本文在对城乡基层尤其是农村基层卫生状况调查的基础上,结合城乡基层对“下得去、留得住、用得上”的高素质医学人才的需求,研制了面向城乡基层的五年制临床医学专业培养方案,从优化课程结构体系和加强医学基本技能培养人手,改革、构架理论课程模块和实践教学体系,实施面向城乡基层的社区基地教学,取得了一定的效果。同时,该研究成果为进一步深化基层社区卫生人才培养教学改革奠定了坚实的基础。     

五年制临床医学专业基地教学目标体系的构建与认识

基地教学是利用基地医院的教学资源,开展以医院为基地的临床医学教学模式,其指导思想立足于为农村基层培养医学人才。基地教学的目标体系建设对基地教学的开展十分重要,我们在多年的教学实践的基础上,构建了五年制临床医学专业基地教学目标体系,其内容涵盖了医学生的职业行为、临床技能、理论认知和创新能力等。该体系的建立有利于明确教育目标、规范教学行为、指导教学实践,对完善基地教学体系、提高教学质量具有十分重要的意义。     

生物化学课程教学中合理运用PBL探讨

以问题为基础的学习法(Problem- Based Learning,简称PBL)是1967年由美国的神经病学教授Ballows在加拿大麦克马斯特大学医学院首创.该教学法能引导学生自主学习,激发学生学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力.目前已成为国际普遍认可的一种教学方法,也符合"最大限度地调动学生自学的积极性,从被动学习转为主动学习从而使学生获得终身学习的能力……"这种医学教育改革的趋势.     

医学相关类专业设置研究

医学高职教育主要定位于医学相关教育,长期以来对其重视不够,其专业设置不能体现职业教育的特点.在调查了我国医学高职教育的现状基础上,指出了存在的问题,结合卫生服务市场的需求和国外的经验,提出我国医学高职专业设置的基本原则和参考性专业目录.