美国“2＋2”教师评估法的实践经验及启示

教师评估是教学管理的一项重要内容。从理论上讲教师评估是对教师的基本素质、工作表现、工作绩效的状态和价值所进行的判断,它应具有诊断、鉴定、激励、改进、导向等功能。但常规的一些教师评估由于其操作程序复杂、耗时费力并以鉴定为主要目的以及对教师构成监督、威胁的压力等问题的存在,遭到教师的怀疑、否定甚至抵制,不能真正发挥功     

慢性硬膜下血肿老年患者的舒适护理

目的：研究舒适护理在慢性硬膜下血肿老年患者的应用。方法：经临床医生确诊慢性硬膜下血肿100例按手术单双日随机分两组,即观察组50例与对照组50例。对照组采用常规护理,而50例观察组患者从环境、心理、生理、言语等方面,针对患者存在的问题采取相应的舒适护理,比较两组患者的舒适度和满意度。结果：50例慢性硬膜下血肿老年患者采用舒适护理2～3周后,大部分有效控制了病情,未发生并发症,而且患者的舒适度和满意度较前提高。结论：舒适护理可以使护患关系融洽,沟通有效,使患者在生理、心理等方面获得满足,体现了＂以人为本＂的护理概念。     

胰石蛋白在小儿脓毒症中的水平及意义

目的探讨胰石蛋白(PSP/reg)在小儿脓毒症中的水平及意义。方法选取2016年2月-2017年12月在湖南省妇幼保健院PICU治疗的脓毒症患儿92例,其中严重脓毒症患儿38例(严重脓毒症组),脓毒症患儿54例(脓毒症组),同时选取非脓毒症患儿60例作为对照组,检测各组血浆PSP/reg水平。结果严重脓毒症组第1、3和7天血浆PSP/reg分别为87.05(63.23,118.50)ng/ml、89.01(57.10,120.43)ng/ml和52.18(32.10,94.52)ng/ml,明显高于对照组和脓毒症组,差异有统计学意义(P0.05);死亡患儿第1、3和7天血浆PSP/reg分别为84.82(70.11,123.10)ng/ml、110.03(67.39,172.04)ng/ml和114.02(89.02,160.51)ng/ml,明显高于存活患儿,差异有统计学意义(P0.05);器官衰竭数≥2个患儿第1、3和7天血浆PSP/reg分别为78.92(61.70,105.92)ng/ml、102.38(70.15,142.16)ng/ml和94.02(81.43,132.02)ng/ml,明显高于器官衰竭≤1个患儿,差异有统计学意义(P0.05);第1天血浆PSP/reg判断脓毒症患儿预后的ROC曲线下面积为0.857,差异有统计学意义P0.05,截断值60.80 ng/ml时,其判断患儿死亡的灵敏度和特异度分别为93.80%和68.42%。结论脓毒症患儿血浆PSP/reg水平明显升高,其与患儿病情严重程度和预后有一定关系,具有较高的临床应用价值。     

布地奈德福莫特罗对稳定期支气管扩张患者炎症反应及肺功能指标的影响

目的 探究布地奈德福莫特罗在稳定期支气管扩张患者中的应用效果。方法 选取2019年8月—2022年2月丰城市人民医院收治的60例稳定期支气管扩张患者,按随机数字表法分为观察组（n=30）及对照组（n=30）。2组患者入院后均采用常规治疗,对照组给予常规治疗+羧甲司坦片、阿莫西林胶囊治疗,观察组在对照组基础上加用布地奈德福莫特罗粉吸入剂治疗。比较2组临床疗效、炎症因子水平、肺功能指标水平、动脉血气指标水平、肺泡灌洗液细胞分类比例及不良反应发生情况。结果 观察组治疗总有效率为93.33%,明显高于对照组的73.33%(P<0.05)。治疗后观察组炎症因子水平、肺功能指标水平均优于对照组（P<0.05）。治疗后观察组动脉血氧分压（Pa O2）水平高于对照组,动脉血二氧化碳分压（Pa CO2）水平低于对照组（P<0.05）。治疗后,2组巨噬细胞分类比例均上升,且观察组高于对照组（P<0.05）;2组中性粒细胞分类比例均降低,且观察组低于对照组（P<0.05）。2组间不良反应发生情况比较差异无统计学意义（P>0.05）。结论 在常规治疗的基础上加用布地奈德福莫...     

新生儿科奶瓶和奶嘴手工清洗与供应室集中清洗效果比较

目的：探讨新生儿科奶瓶、奶嘴在供应室集中清洗、消毒、灭菌后的效果。方法 A组抽取新生儿科手工清洗的奶瓶、奶嘴各100个,B组抽取供应室集中用全自动喷淋式清洗消毒机按标准流程清洗,奶瓶、奶嘴各100个,用目测法、带光源的放大镜检测法、细菌培养计数法检测A、B组的清洗、消毒效果。结果 A 组和B组奶瓶、奶嘴,目测法、带光源的放大镜检测法及细菌培养计数法合格率比较,差异有统计学意义（P＆lt;0.05）。结论奶瓶、奶嘴由供应室集中清洗、消毒灭菌效果优于手工清洗方法。不但保证了奶瓶、奶嘴彻底清洗的效果和灭菌质量,而且人力和物质资源得到了共享,为医院节约了医疗成本,降低医疗风险,保证患儿安全。     

教师评价中反馈的意义与策略探讨

教师评价是目前学校管理中的重要内容，对学生和教师的成长与发展、学校的发展都产生着深刻的影响。然而在评价实践中其功能的全面实现受到了许多因素的制约，诸如评价观念、评价内容、评价方法与技术等问题都影响了评价的有效性，在评价的实施过程中对评价反馈环节的忽视更是影响评价效果的一个至关重要的原因。     

目标—活动—运动强化疗法在脑瘫患儿作业治疗中的应用

目的 探讨目标—活动—运动强化疗法在脑瘫患儿作业治疗中的应用效果。方法 将50例脑瘫患儿随机分为对照组(常规康复疗法)和观察组(目标—活动—运动强化疗法)各25例。比较两组疗效。结果 治疗后观察组粗大运动功能量表66项(GMFM-66项)评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后观察组大运动行为、适应性行为、语言行为、精细动作行为、个人—社交行为评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后观察组精细运动能力测试量表(FMFM)评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 目标—活动—运动强化疗法在脑瘫患儿作业治疗中应用能提高其智能和运动能力与精细运动能力,值得临床应用。