情景模拟护理教学在急诊科配合抢救培训中的应用

目的：探讨情景模拟护理教学在急诊科配合抢救培训中的应用。方法：制定教学计划,根据入科护生临床实习大纲结合我院急诊实际情况,对护生在急诊实习期间可能学不到的内容进行评估。并编写实习指导及情景设置。假设以某病人出现某种紧急情况为背景。（1）制定患者的抢救流程。制定急诊常见疾病的基本抢救流程及标准、重症病人的抢救流程及标准;（2）要求快速准确找到急救物品;预先设置在抢救中所需急救物品突然损坏或缺失;（3）如何记录护理单;转运患者注意事项和执行汇报制度;（4）如何应对抢救过程中患者病情变化以及最终抢救无效死亡后的处理;结果：观察组学生理论成绩与操作技能评分明显高于对照组,提高了学生对临床实习教学的满意度。两组比较差异有统计学意义P〈0.01;观察组学习兴趣、加深对理论知识理解和记忆、提高自学能力和培养急救护理能力均有明显提高,两组比较差异有统计学意义P〈0.01。结论：应用情景教学法在急诊科配合抢救培训,增强护生自信心、提高护生的动手能力和护生综合能力,优于传统教学法。     

线上线下联合教学模式应用于本科实习护生临床沟通能力培训的效果

在实习阶段加强对护理专业学生临床沟通能力的培养,越来越受到医学教育界的认可[1].报道显示,传统教学模式下培养的护理专业本科学生尽管理论知识掌握扎实,但缺乏积极主动进行有效沟通能力,在上岗后无法短期内实现和患者良好沟通交流,严重影响护理服务质量[2].本研究拟探讨线上线下联合教学模式应用于本科实习护生临床沟通能力培训的...     

护理实习生临床归属感与职业决策自我效能的相关性研究

目的：探讨护理实习生临床归属感与职业决策自我效能的相关性。方法：本研究选取了2021年9月至2022年11月在医院实习的护理实习生87名作为研究对象,采用临床归属感量表、职业决策自我效能量表对实习护生进行调查。结果：实习护生的职业决策自我效能得分为(66.10±21.63)分、临床归属感得分为(82.36±18.52)分,处于中等偏上水平。Pearson相关性分析显示,护理实习生临床归属感与职业决策自我效能呈现正相关。结论：临床护理管理者应该针对护理实习生的特点采取措施,提高护理实习生的临床归属感。     

整体护理在出血性脑血管病急诊急救中的应用

随着人口老龄化趋势的加快以及人们生活水平的不断提高,出血性脑血管病已经成为一种威胁人们身体健康的严重疾病.出血性脑血管病是指脑实质内出血,自发性脑血管病占急性脑血管病的20％～30％[1],病死率50％左右[2].其特点为起病非常急,病情变化十分迅速,致残率和致死率都很高[3],脑出血的发病率为0.06％～0.08％,急性期的死亡率高达30％～40％,急性出血性脑血管病患者的快速诊断与及时治疗是抢救患者生命及提高生存质量的重要保证[4-5].在急诊急救中应用整体护理措施对抢救成功率的提高有着十分重要的意义.整体护理模式是把护理程序系统地运用到护理工作和护理管理中的一种模式.急诊工作具有患者流动快、病情重、就诊急、患者及家属情绪急躁、恐惧和紧张等特点,所以更应该注重对患者进行整体护理.本文通过对出血性脑血管病患者的整体护理,来观察患者的预后情况和患者家属的满意度,现报道如下.     

理筋手法联合外敷对急性踝关节扭伤患者踝关节功能的影响

<正>笔者应用理筋手法联合伤科外敷药治疗急性踝关节扭伤,观察对踝关节功能的影响。报道如下。1资料与方法1.1一般资料：选取本院2019年3月至2021年10月急诊伤科急性踝关节扭伤患者166例,按随机数字表法将其均分成观察组与对照组各83例。其中观察组女27例,男56例;年龄12～67岁,平均（32.02±4.68）岁;病程1～5d,平均（2.06±0.52）d;病因：碰摔29例,高坠21例,运动33例;患侧：左侧42例,右侧41例。对照组男55例,女28例;年龄20～65岁,平均（33.05±4.01）岁;病程2～5d,平均（2.87±0.41）d;病因：碰摔34例,高坠15例,运动34例;患侧：左侧40例,右侧43例。两组基础资料数据比较,无统计学差异（P>0.05）。