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医用物理实验能否做为独立于物理理论的考试课程,是多年来医学院校普遍存在的问题。有人以实验物理技术已经在医学领域普遍应用为论据,主张应该是独立于物理理论的考试课程;还有人提出,物理实验是以物理原理为基础而设计的,其中一部分实验还是验证物理理论的,所以认为物理实验课是附属于物理理论课,巩固、加深理解物理理论,是整个物理教学过程的一部分。以上两种提法的依据都值得商榷。可否定为独立课程,应该主要依据是否 相似文献
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一、课程改革的必要性医学系的物理课程,几十年来都是作为一门普通基础课开设的,这门课程就是按照理工院校普通物理课的模式和内容,根据医学系授课时数的限制和专业的特点确定深度和广度,再加上一些肤浅的医学实例所构成。由于学时很少,其结果只能是理工科的普通物理课的缩影,处处“蜻蜓点水”而已。三十多年来的教学改革,教学大纲的修订、教材的编写,都打不破这种禁锢。这样教学的结果并不符合医学 相似文献
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物理实验中的有效数字,产生于误差理论。由于误差计算的复杂性,一直延用着比较粗略的有效数字四则运算法则。随计算机应用的普及,有效数字采用误差理论计算不再成为使人们烦恼的事了。我教研室所研制的有效数字计算程序采用逐差法和平均法处理实验数据。以绝对误差计算法则为数学模型进行有效数字运算。并且使用字符串控制手段直接以有效数字显示间接测量量的数值。 相似文献
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