基于职业能力培养的临床护理综合实训课程建设初探

<正>高职护理专业作为高等职业教育的重要组成部分,担负着培养护理行业第一线高等技术应用性人才的重任。高职护理专业在实习前开设临床综合护理实训课程,是培养学生护理技术应用能力及职业素养的重要途径,对实现高职院校护理专业实训教学与岗位工作"零距离"对接具有重要的现实意义[1]。为此,我院组建了由专业教师、教学研究人员和临床护理专家组成的临床护理综合实训课程建设团队,对高职护理专业护理实训课程进行了改革,开发     

鼠神经生长因子联合地塞米松磷酸钠治疗急性脊髓炎患者临床研究

目的探究鼠神经生长因子联合地塞米松磷酸钠治疗急性脊髓炎患者的临床疗效及其对神经功能的恢复效果和安全性。方法选取2016年8月至2017年8月我院收治的急性脊髓炎患者86例,采用随机数字表法分为观察组与对照组,每组43例。对照组患者给予地塞米松磷酸钠治疗,观察组患者在对照组治疗的基础上联合鼠神经生长因子治疗,观察比较两组患者的临床疗效、神经功能恢复效果、脊髓功能恢复时间以及不良反应发生情况。结果连续治疗4周后,观察组患者的治疗总有效率(95. 35%)显著高于对照组(76. 74%),临床疗效优于对照组,差异有统计学意义(P 0. 05);两组患者痛觉、触觉以及运动功能各项评分均显著高于治疗前,观察组患者痛觉、触觉以及运动功能各项评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P 0. 05);观察组患者下地行走时间、肌力恢复2级以上时间、排尿恢复时间、退热时间以及感觉恢复时间均显著短于对照组,差异有统计学意义(P 0. 05)。治疗过程中观察组患者的不良反应发生率(2. 33%)显著低于对照组(18. 60%),差异有统计学意义(P 0. 05)。结论鼠神经生长因子与地塞米松磷酸钠联合治疗急性脊髓炎患者的临床疗效显著,能明显改善患者的神经功能,缩短脊髓神经功能恢复时间,治疗安全可靠,具有较高的临床应用价值。     

完全实验室教学模式在护理技术教学中的应用

目的探讨完全实验室教学模式在中职护理技术教学中的应用效果。方法将381名（6个自然班）中职护理专业学生随机分为实验组（3个班,190人）和对照组（3个班,191人）。对照组采用传统教学法进行授课;实验组采用完全实验室教学模式进行授课,即将课程的教学场所直接安排在护理实验室,师生双方边教、边学、边做,理论和实践交替进行。结果实验组护理技术操作成绩显著高于对照组（P〈0.01）,且实验组学生综合应用知识的能力显著高于对照组（P〈0.01）。结论完全实验室教学模式有利于提高护理技术实验教学的质量,提高学生的综合素质与能力。     

腹腔镜行卵巢囊肿切除术的护理体会

卵巢囊肿是妇科常见病,各年龄均可患病,但以20~50岁最多见,其特点为囊性肿块,直径1~20 cm,囊液清亮或草绿色,多为良性[1]。笔者收集了我院近1 a来收治的卵巢囊肿行腹腔镜手术治疗的28例患者临床资料,现将护理体会报道如下。1临床资料本组28例患者,年龄24~45岁,平均32.8岁,所有患者均经B超检查证实,提示为单房性或多房性卵巢肿物、囊壁光滑、囊腔无乳头突出。2护理2·1术前护理2·1·1心理护理术前向患者讲述腹腔镜手术具有创伤小、恢复快、切口小、住院时间短等优点,消除患者心中的顾虑,取得合作,同时对腹腔镜手术转开腹手术的可能性也应向…     

老年冠心病患者的护理

冠心病严重危害老年人的生命和健康，据报道老年人中发病率为10％以上，且常并发心衰、心率失常、阻塞性疾病等，因此在药物治疗下仍有较高的死亡率。老年冠心病患者常表现为无痛性或症状不典型性心肌缺血，因此在临床工作中提高对老年冠心病患者的观察和护理是非常必要的。     

脑梗死急性期中西医结合治疗研究

脑梗死急性期是针对缺血半暗带的治疗,抢救濒死的组织是急性期治疗的目的.西医治疗脑梗死主要以溶栓、抗凝、抗血小板、降纤以及神经保护为主;中医药从脑梗死发病机制的基础和临床研究入手,采用中药提纯制剂、中医辨证论治及中医针灸辅助疗法等全方位治疗,其方便性、安全性在脑梗死急性期治疗中具有特殊优势.     

3种透析模式对血液透析中低血压的预防效果研究

随着血液透析设备的不断完善,透析技术也日趋成熟,与透析相关的并发症在不断减少,但是透析相关低血压的发生率仍达20～30%。所谓透析相关低血压通常指透析中平均动脉压(舒张压 脉压差/3)比透析前下降30mmHg以上或收缩压降至90mmHg以下,伴或不伴低血压的症状。     

护理技术实验课示教过程的研究

目的 探讨提高学生成绩和学习兴趣的教学方法.方法 将64名护理专业学生分为实验组和对照组,实验组采用改进的示教方法,对照组采用传统的示教方法.示教练习后分别就口腔护理、无菌操作技术及鼻饲法对2组学生进行考核,并比较考核成绩.结果 改进后的示教方法与传统的示教方法比较,考核成绩具有显著性差异(P＜0.05).结论 示教方法的改进有利于教师发现学生操作过程中存在的问题并及时纠正,有利于锻炼学生的动手能力,提高学习效果.     

综合与设计性实验在微生物检验教学中的实践

目的：探索综合性与设计性实验在微生物检验教学中的应用效果。方法：在2005级高职检验班的微生物检验教学中，进行综合性与设计性实验教学法和传统实验教学法的对比教学实验。结果：综合性与设计性实验教学法效果明显优于传统实验教学法。可以提高学生的职业技能，增强学生的综合能力。结论：综合性与设计性实验教学法是教学改革的成功尝试，是提高微生物学检验教学质量的重要手段。