基于需求分析的医学博士研究生英语课程改革与评估

目的以医学博士研究生英语需求分析为依据。进一步改革其英语课程设置并对此进行评估。方法以第三军医大学2012级全体170名医学博士研究生为对象,采用问卷和随机筛选部分研究对象进行访谈的方式展开调查,内容包括被调查者目前自身英语水平、对英语学习的需求、其英语学习的动力、课程设置满意度以及课程设置改革的成效等。发放调查问卷2次,第一次在课程开设前期,发放问卷170份,收回有效问卷168份;第二次在课程结束后期,发放问卷170份,收回有效问卷170份。汇总各调查项目选择人数并计算其百分比,其中对调查者当前英语水平、英语学习需求和学习动力行卡方检验（理：0．05）。结果第一次问卷调查显示,学生最想提高的英语能力并不受英语水平的影响（P=0．329）,即无论通过四级还是六级公共英语测试的学生都想提高英语听说能力,占总人数的70．2％（118／168）。在英语学习动力方面,选择发表SCI论文、出国深造、兴趣爱好、通过课程考试的分别占53．6％（90／168）、24．4％（41／168）、15．5％（26／168）、6．5％（11／168）,但受一定自身英语水平的影响（P=0．036）。第二次问卷调查显示,学生对“听说”和“读写”内容设置为2：1的满意度为86．5％（147／170）;86．3％（1451168）对SCI论文写作课程开设必要性持肯定态度的学生中,有30．3％（44／145）对课程实施并不满意：对分级教学模式在教学中的实施有48．8％（83／170）表示赞成。结论需求分析有助于医学博士研究生英语课程设置,但是该课程体系还需要在教学方法、班级分配及师资队伍等方面优化;尤其应加强外语教师与医学专业教师的合作,才能进一步完善该课程体系,提高其有效性。     

医学专业教师英语教学能力培训模式的构建与实践

【摘要】目的 合理构建医学专业教师英语教学能力培训模式,提高双语教师培训的有效性,促进双语师资队伍建设,进而提高医学院校双语教学质量。方法 首先对第三军医大学45名承担或拟承担双语课程的专业教师进行需求分析,拟定集中授课、1对1指导、自主训练、模拟授课四个基本模块对医学专业教师英语教学能力进行培训。集中授课包括培训语言能力、PPT制作能力和教学设计能力;1对1指导集中英语发音及用语、英语讲稿撰写、教学试讲、教姿教态的培训;自主训练的内容包括人机听说、自主备课和视频学习;模拟授课环节有集中试讲、师生点评和公开示范。然后通过对3位培训学员的访谈,利用层次分析法,确定培训体系各项指标内容的权重。结果 一级指标综合权重依次为：一对一指导0.49;模拟授课0.24;集中授课0.18;自主训练0.082。二级指标综合权重,一对一指导下的教学试讲、英文讲稿撰写和英语发音及课堂用语培训分别为0.18、0.15和0.096;模拟授课下的教师点评和学生互评和公开示范课分别为0.12和0.091。结论 医学专业教师英语教学能力培训应加强外语教师对专业教师的一对一指导,突出教师点评和学生互评的作用,同时进一步挖掘公开示范课的效果。