PBL结合RPT教学在皮肤性病学临床见习教学中的应用

目的： 探讨以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）结合角色扮演法（role palying teaching,RPT）在皮肤性病临床见习教学中的效果。方法：将112名临床本科实习生随机分成实验组（PBL结合RPT教学,n=56）和对照组（PBL教学,n=56）,实习结束后通过临床见习理论考试、临床技能考核和问卷调查对两组教学方法进行评价,采用SPSS13.0软件对数据进行处理和统计分析。组间比较采用独立样本t检验。结果：实验组理论考试和临床技能考核成绩均高于对照组[(74.29±3.17)vs. (66.14±2.17); (16.66±1.11)vs. (14.50±1.51)],差异有统计学意义。问卷调查显示,实验组在学习兴趣、医患沟通能力以及人文关怀等方面优于对照组。结论：因此PBL结合RPT教学模式能更好地调动学生学习的积极性,培养和提高医学生人文素质、临床思维以及实践能力,获得了满意的教学效果,有着较好的应用前景。     

临床医学硕士研究生职业胜任力调查研究

采用职业胜任力评价体系对381名临床医学硕士研究生进行问卷调查。结果发现:(1)不同年级职业胜任力总分及各纬度得分有显著性差异(P<0.05);(2)岗位胜任力、角色胜任力和其他胜任力受性别和学位类型影响(P<0.05);(3)职业胜任力处于中等水平,尤其核心胜任力总体偏低。学校应从课程设置、导师素质等方面着手提升硕士研究生的职业胜任力,尤其是核心胜任力。