甘肃省中等卫生学校师资队伍现状调查分析

目的对甘肃省中等卫生学校2002年师资队伍的年龄结构、学历结构和职称结构等状况进行调查和分析,为我省各中等卫生学校师资队伍的发展、规划及上级部门的决策与管理提供科学依据。方法采用问卷调查、比照文献分析、并使用MicrosoftExcel进行数据统计处理。结果教职工总数1692人,其中专职教师1052人;男教师542人,女教师510人;研究生学历40人,本科学历631人,专科及以下学历381人;高级讲师226人,讲师472人,助理讲师及以下职务354人;专业课教师726人;30岁以下的教师占专兼职教师总数的20.91%(220人),31～40岁年龄段的教师占39.07%(411人),41～50岁年龄段和51岁以上的教师各占27.28%(287人)和12.64%(133人);“双师型”教师194人;“两类人员”(行政人员和工勤人员)总和为598人;兼职教师142人。结论目前甘肃省中等卫生学校师资队伍整体呈增长趋势,但增长速度过低,总体数量严重不足,并存在学历层次偏低、高学历及高级职务专任教师偏少、专业课教师在教师总量中的比例过低等问题。教师年龄结构合理,男女比例基本持平,“双师型”教师达到了一定比例,“两类人员”基本符合政策规定标准,兼职教师比例合理。     

浅谈构建职业院校心理健康教育工作体系

1 问题提出 1.1 我国中职教育相关背景 我国中等职业(以下简称中职)教育肩负着培养数以亿计有良好职业道德和综合素质、有过硬职业技能人才的历史使命,既是为培养高端技能型人才奠定基础的教育,又是面向未成年人的养成教育、学历教育、高中阶段教育.所以,中职学校应重视复合型人才培养,在着力培养中职生专业技能的同时,需注重提高他们的人文素养及综合素质.要全面落实德育为先、能力为重、全面发展的育人要求.国家教育部在2004年先后出台<中等职业学校学生心理健康教育指导纲要>和<中等职业学校德育大纲>,要求在中职学校切实开展心理健康教育 (心育).2010年,教育部印发<中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012年)>,召开新世纪第一次中职教育教学改革创新工作会议,标志着中职教育进入以提高质量为重点的内涵发展阶段.     

加强学习交流 提高教学质量——首届甘肃省卫生职业学校教学优秀奖考评工作综述

2002年下半年,为了落实《中国医学教育改革与发展纲要》精神,推动我省教育教学改革,加强师资队伍建设,保证和规范教学活动,提高课程教学水平,全面深化教学改革,促进中等卫生职业学校间的交流与合作,甘肃省卫生职业教育科学研究室组织全省13所中等卫生职业学校开展了首届教学优秀奖的评选活动。现将本次评优活动综述如下。1基本情况1.1参评教师基本情况1.1.1参评人数。除陇南地区卫生学校因特殊原因未能组织参加外,其余13所学校均有教师参加,共申报参评教师80名。1.1.2参评教师学历结构(见表1)。1.1.3参评教师职称结构(见表2)。1.1.4参评教师…     

甘肃省中等卫生学校规模的调查分析

目的通过对全省中等卫生学校规模、历年招生数、自1995年来历年毕业生数、毕业生一次就业率等状况进行分析和评估，为我省各中等卫校的合理布局、卫生职业人才培养、学校将来的发展和上级部门决策等提供科学依据。方法采用问卷调查、新旧资料比较分析、并使用Excel进行数据统计处理。结果2002年。学校规模20741人．招生7519人，毕业生4553人，毕业生一次就业率71．48％。结论从1995年起，学校规模以年均9．10％的速度增长；招生规模年均增长12.60％；毕业生数年均增速8．12％；毕业生一次就业率逐年下降。8年下降18．83个百分点。     

几种心理效应对于学生教育的若干启示

各种心理效应对于学校开展学生教育工作都有一定的借鉴意义,现选取几种与学生教育工作密切关联的心理效应,谈谈它们对于开展学生教育工作的一些启示。     

多媒体教学必须遵循的三个原则

现代教育技术的迅猛发展使多媒体教学得到了广泛推广,推优课、公开课上多媒体手段被广泛应用,各类学校热火朝天地推出了多媒体课件比赛,种种现象似乎已经告诉我们,如今教师若不采用多媒体就很落伍了。但因为人们对这个新生事物的认识还不到位,使得多媒体教学不能总收到预期的效果。笔者认为,在多媒体课件的选择、制作和运用方面必须遵循以下     

甘肃省卫生学校学生执业护士资格考试焦虑状况研究

目的调查甘肃省卫生学校2009届护理专业毕业生的执业护士资格考试焦虑状况,为在校学生应对执业护士资格考试提供心理指导。方法选取甘肃省卫生学校2009、2010届学生共362人作为研究对象,采用自编一般情况调查表、症状自评量表（SCL-90）、状态一特质焦虑问卷（STAI—FromY）和一般自我效能感量表（GSES）进行焦虑状况调查。结果甘肃省卫生学校学生的焦虑发生率高于国内其他相关研究人群。考试组学生焦虑得分显著高于非考组学生,并且焦虑状况与自我效能感、心理健康状况、对学校和现状的满意度等呈明显相关性。结论甘肃省卫生学校学生焦虑得分显著高于全国常模（女）,参加执业护士资格考试学生的焦虑得分显著高于不参加考试学生。     

学生无问题意识成因摭谈

在我国各级各类学校的课堂教学中，学生问题意识培养往往被忽视。引用典型事例琐议学生无问题意识现象的成因。     

浅析不良“自我”对青年大学生的影响

1问题的提出 "自我"是心理学的古老课题,19世纪末美国学者詹姆斯曾对此做过广泛而深刻的研究.他认为自我(也称自我意识或自我概念)是个体对自己存在状态的认知.关于自我的结构,美国心理学家罗杰斯认为主要有5个层面,即物质自我、心理自我、社会自我、理想自我和反思自我[1].我国心理学家也提出自我意识发展的3个阶段模式,即经历生理自我、社会自我和心理自我的发展时期,可以说个体的自我意识起始于婴幼儿时期,萌芽子少年时期,形成于青春期,发展于青年期,完善于成年期[2].     

4例暗示疗法应用体会

暗示疗法是一种古老的治疗方法。本文通过案例介绍暗示疗法,以及对易感性和顺从性患者的治疗效果,说明暗示疗法和医学治疗技术及其他心理治疗技术相结合的必要性和有效性。