不同网络依赖程度高职医学生团体辅导干预效果分析

探索高职医学生网络依赖的团体心理干预效果,为有效干预高职医学生网络依赖提供科学依据.方法 采用中文网络成瘾量表(CIAS),对河南某高职医学院校1 484名学生进行测试,分别从轻度和重度依赖群体中随机抽取30名学生,平均分成实验组、对照组.实验组进行2 d(20 h)的集中团体辅导和每次2h连续6周的后续团体辅导;对照组只占用相应的干预时间但不做任何干预.结果 干预后,轻度、重度依赖实验组CIAS得分(36.40±1.72,52.47±3.02)均低于对照组(47.67±2.74,57.27±3.99),差异均有统计学意义(t值分别为-13.47,-3.72,P值均<0.01);轻度、重度依赖实验组内干预后CIAS得分均低于干预前(49.67±1.63,59.27±4.32),差异均有统计学意义(t值分别为25.04,7.98,P值均<0.01).对照组内前后测CIAS得分差异均无统计学意义(P值均>0.05).结论 团体辅导是一种有效干预高职医学生网络依赖的方法,对网络依赖的干预更应关注轻度依赖群体.     

高职医学生网络依赖与心理健康关系研究

目的了解高职医学生网络依赖与心理健康的关系,为高职医学生网络依赖的有效干预提供科学依据。方法采用白羽、樊富珉的中文网络成瘾量表（CIAS）和SCL-90症状自评量表及自编问卷,对河南某高职医学院校1484名学生进行测试。结果网络依赖占受试人群的15．6％,网络成瘾占受试人群的4．7％,高职医学生不同网络依赖程度群体在症状自评量表的十因子上的方差分析结果均显著,心理健康十因子与网络依赖总分呈显著正相关。结论网络的非正常使用严重影响高职医学生心理健康,建议高校尽快采取有效干预措施,促进高职医学生身心健康发展。     

高职医学生网络依赖现状调查

目的了解高职医学生网络依赖现状,为预防和干预高职医学生网络依赖提供依据。方法采用白羽、樊富珉的中文网络成瘾量表（CIAS）及自编问卷,对河南某高职医学院校1484名学生进行测试。结果网络依赖占受试人群15.6%,网络成瘾占受试人群4.7%,结论学校和教育工作者应该帮助高职医学生树立正确的网络观,积极引导学生正确使用网络,避免对网络的过度依赖。     

艾滋病医护人员应对方式与心理健康的相关研究

[目的]探讨应对方式对心理健康的影响,为提高艾滋病医护人员的心理健康水平提供帮助.[方法]用一般健康问卷(GHQ-12)和简易应对方式问卷(SCSQ)对342名河南省艾滋病医护人员进行测查.[结果]艾滋病医护人员心理健康不良的检出率为33.9%(116/342);积极应对分与全国常模接近,而消极应对分则显著低于常模(P<0.001).积极应对与GHQ-12总均分呈显著负相关(P<0.001),消极应对与GHQ-12总均分呈显著正相关(P<0.001);分层回归显示,积极应对方式和消极应对方式对艾滋病医护人员心理健康均有极显著的预测作用(均P<0.001).[结论]艾滋病医护人员的心理健康值得关注,应特别注意应对方式对其心理健康的影响.     

高职医学生生活质量状况调查分析

目的 探讨高职高专医学生的生活质量状况.方法 采用整群抽样方法,抽取1484名学生为被试,用世界卫生组织生存质量测定量表简表( WHOQOL - BREF)评定生活质量状况.结果 高职医学生在生理、环境、社会关系领域得分与常模存在差异(P ＜0.001);女生在各领域得分均高于男生,但差异无统计学意义;大二学生在各领域得分均高于大一学生,其中在生理领域(P＜0.01)、心理领域(P＜0.05)、社会关系领域(P＜0.01)差异有统计学意义;农村学生在心理领域得分高于城镇学生(P＜0.05);结论 高职医学生的生活质量存在差异,应采取针对性措施改善大学生的生活质量.     

创伤后应激障碍的心理治疗

当突发性、威胁性或灾难性生活事件发生后，受害者和救援人员可能出现创伤后应激障碍，即个体再度体验创伤，并伴有情绪的易激惹和回避行为。对创伤后应激障碍患者的治疗主要采用心理干预，如暴露治疗、焦虑管理训练、认知行为治疗、眼动脱敏和再加工治疗。研究发现这些技术可以一定程度地预防疾病、缓解症状、减少疾病、阻止迁延。     

浅谈大学生运动员竞技心理素质的培养

目的 提高运动员的心理适应性和赛前的心理调控能力,使心理训练更具有针对性和实效性.方法 改变传统的运动训练的方式,提高大学生运动员的竞技心理素质.结果 总结出培养大学生运动员竞技心理素质的方法.结论 训练中加入心理素质的培养,不仅能有效地提高训练质量,并且可提高竞技水平.     

初中生主观幸福感与学习成绩关系的研究

目的分析初中生的主观幸福感与学习成绩间的关系,为中学生心理健康教育提供理论依据。方法以373名初中生为被试,以主观幸福感量表为工具,探讨了主观幸福感与学习成绩之间的关系。结果研究发现：①不同年级、不同学习成绩的学生在主观幸福感纬度上差异显著;②主观幸福感中的认知成分和正、负情感体验与学生的学业成绩有显著相关。结论中学生心理健康教育过程中应该重视主观幸福感的培养和引导。     

不同网络依赖程度高职医学生的干预对比研究

目的 探索高职医学生网络依赖团体心理干预的效果,为网络依赖的有效干预提供科学依据.方法 采用中文网络成瘾量表(CIAS)对河南某高职医学院校1 600名学生进行测试,分别从轻度和重度依赖群体中随机抽取30名学生,分为观察组、对照组,每组15名.观察组均进行2 d(共20 h)的集中团体辅导和每次2h连续6周的后续团体辅导;对照组只占用相应的时间但不做任何干预.结果 干预后,轻度、重度依赖观察组CIAS得分均显著低于对照组[(36.40土1.72)邯.(47.67士2.74),(52.47士3.02) vs.(57.27±3.99)],轻度依赖观察组、对照组,重度依赖观察组组内干预前后CIAS得分差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 团体辅导是一种有效干预高职医学生网络依赖的方法,对轻度依赖群体的干预更有效.     

医学心理学教学方法探讨

医学心理学是一门交叉学科,如何搞好医学心理学教学,保证教学质量是医学心理学教师不断实践、探讨的一个课题,笔者在医学心理学教学工作中的体会探讨如下.