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在《微生物耐药性》课程建设实践中,引入PDCA循环理论,并运用于教学设计、教学实施、教学效果评价和教学反思四个环节;结合教学实践经验与学生反馈,提出改进规划,逐步探索完善课程体系。 相似文献
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幽门螺杆菌疫苗的研究进展 总被引:1,自引:0,他引:1
幽门螺杆菌(Hp)于1983年被发现,是寄居在胃黏膜的一种非侵袭性的革兰阴性微需氧螺杆菌。它在人群中具有较高的感染率,一般发达国家在50%左右,发展中国家可高达80%以上,主要在儿童期感染。由于部分Hp感染者会发展为慢性胃炎、十二指肠肠炎、消化性溃疡、胃癌、黏膜相关性淋巴瘤等疾病,世界卫生组织癌症中心于1994年宣布Hp为一类致癌原。 相似文献
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目的 设计siRNA表达质粒干扰CAP10基因的合成,将siRNA干扰前与干扰后的新型隐球菌菌液经呼吸道感染小鼠分别建立动物模型,行组织病理学检查与细胞因子检测,探讨CAP10基因对Th1/Th2 免疫应答的影响。方法 建立小鼠吸入感染隐球菌模型,在感染后第7 d(急性期),PAS染色观察小鼠肺组织病理变化,并采用酶联免疫吸附试验定量检测小鼠血液中的Th1(IFN-γ、TNF-α)、Th2细胞因子(IL-10)水平。结果 急性期小鼠血液内IFN-γ、TNF-α及IL-10浓度测定分别为:对照组(uninfected组)(19.24±1.31)pg/mL,(36.94±2.04)pg/mL及(18.32±3.00)pg/mL,新型隐球菌未干扰组(WT组)(14.34±1.26)pg/mL,(25.37±1.37)pg/mL及(72.96±8.83)pg/mL,新型隐球菌干扰组(siRNA-CAP10组)(14.63±0.95)pg/mL,(26.22±1.55)pg/mL及(38.73±4.61)pg/mL。与对照组相比,WT组和siRNA-CAP10组Th1因子IFN-γ及TNF-α水平明显降低(P<0.01),Th2细胞因子IL-10水平明显增高。WT组与siRNA-CAP10组相比,IFN-γ及TNF-α水平未见明显增高而IL-10水平明显增高(P<0.01)。IFN-γ/IL-10及TNF-α/IL-10的比率分别为:对照组1.08±0.21,2.07±0.34,WT组0.20±0.03,0.35±0.05,siRNA-CAP10组0.38±0.04,0.69±0.09。WT组和siRNA-CAP10组IFN-γ/IL-10及TNF-α/IL-10的比率较对照组明显减少(P<0.01);WT组IFN-γ/IL-10及TNF-α/IL-10的比率亦明显低于siRNA-CAP10组(P<0.01)。结论 在新型隐球菌感染小鼠中,CAP10基因的表达与抗真菌的免疫反应有关,其下调有利于控制新型隐球菌播散,有利于Th1/Th2比率趋于平衡,在调节炎症反应方面有重要作用,有望成为新的分子治疗靶点。 相似文献
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转化医学的典型含义是将基础研究的成果转化成为实际患者提供的真正服务手段,强调的是从实验室到病床旁的联接,其以患者或疾病为中心,基础紧密联系临床的转化医学理念与检验医学理念高度吻合。医学检验本科教育融入转化医学理念,有利于激发学生学习的主动性和积极性,推动医学检验教学理念和人才培养模式的革新。 相似文献
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通过创建临床免疫学与检验课程全线上教学模式,探索该课程全程线上教学的方法、建立多元化学习评价和考核体系及线上教学质量保障.分析该课程在线教学存在的问题和提升教学质量的思路. 相似文献
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临床微生物实验教学的实践与探索 总被引:1,自引:1,他引:1
临床微生物学检验是一门操作性和实践性很强的学科,实验课教学占有相当重要的地位。就如何改进教学方法、开拓学生思维、提高学生操作技能等方面采取的措施和方法作一总结。 相似文献
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SPOC是MOOC与传统课堂教学的融合有机体,强调小规模并限制性注册,教学模式自由度高。在“临床微生物学与检验课程”教学中引入线上SPOC教学视频、开展线下课堂、建立互动评价与反馈系统等SPOC教学模式,有助于转变教师职能、提高学习者自主学习能力。 相似文献
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临床微生物学检验是医学检验专业的一门重要专业课程,其实验教学对于培养学生的实践能力和创新精神起着重要的作用。根据临床微生物学检验的课程特点和实验教学实践,对如何提高临床微生物学检验实验课的教学效果以使之更贴近于临床作一些探讨。 相似文献
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