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在高等职业教育中,贯彻落实"以学生为本,以就业为导向,以服务为宗旨"的职业教育理念,科学实践"先行课为后续课服务,基础课为专业核心课服务,职业教育为专业实践和技术操作服务"的教改精神,将"系统解剖学知识"与"护理实践过程中准确应用系统解剖学特点"有机整合,培养学生扎实的解剖学功底和灵活应用解剖知识的能力,促进学生全面发展、全体发展和个性发展,同时为相关精品《护理应用解剖学》建设积累丰富素材。 相似文献
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目的通过探究式自主学习,探讨和创新基础医学课程的新学习方法。方法针对解剖学不同教学内容,选用探究式自主学习的方法 ,让学生手、眼、脑、口齐动,增强同学学习兴趣,激发求知欲望,培养同学实践能力,提高综合素质。结果试验组同学拓宽眼界,分析、综合、动手、动脑、动口、自我学习和实践能力都得到提高。结论 探究式自主学习能释疑解惑,使同学会做会学会思,是解剖学学习新路径之一。 相似文献
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近 3年来 ,我们对 60名苏州在职公务员作心电图(以下简称EKG)追踪检查 ,藉以观察、分析不同年龄组的个体EKG在短期内的变化概况。资料与方法1 1 一般资料随意抽样健康体检者 60例 ,其中男性 43名、女性1 7名 ,年龄 2 0~ 60岁。分青年组 (2 0~ 2 5岁 )、壮年组(2 6~ 45岁 )、中年组 (4 6~ 65岁 ) 3组。1 2 时间对同一受检者每隔 1年检查 1次 ,共 2次。1 3 导联选用Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、aVR、aVL、aVF、V1~V5胸导联。1 4 诊断按国内规定标准〔1〕。窦性心动过缓 (≥ 5 5次 /分 )、一过性窦性心动过速、呼吸性窦性心… 相似文献
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目的探讨PBL与配有PowerPoint(ppt)的传统教学法在医学基础课教学中的得失,揭示医学基础课教学如何实施基于问题的学习(PBL)。方法在脉管系统一心的解剖教学中尝试Prob—lem—Based Learning(简称PBL)。结果在40位参与调查的学生中,认为传统教学法好的学生有31位,认为PBL有效的学生9位。结论用学生的话说“可以使我们更好地融入到老师的讲课中去,可以更好地调动学习气氛。”可以促使我们学习、可以锻炼我们的胆子、可以锻炼我们的语言表达能力。一举三得,何乐而不为。 相似文献
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高脂血症与心血管疾病之间的关系已是众所周知,但与年龄之间的关系尚未见有关报道。为进一步加深了解苏南城市机关健康人群不同年龄组中高脂血症与心血管疾病之间的关系,我们对近年292名体检者的资料进行收集整理、分析。1资料与方法1.1对象苏州市机关干部入院进行健康体检者292名,均无不适主诉及长期治疗史。年龄25~74岁。1.2检查项目进行血压、ECG(心电图)、胸部X线、眼底镜检、血脂5个方面的检查。1.3诊断及标准(1)高血压按1999年WHO规定,ECG异常包括:冠状动脉供血不足、左室肥厚、室性期前收缩、左前分支或完全性右束支或双束支传… 相似文献
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护生生理学实验报告存在的问题及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
针对学生书写生理学实验报告存在的普遍问题,笔者结合多年的教学经验,进行多方面的分析,提出对策. 相似文献
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目的探讨PBL与配有PowerPoint(ppt)的传统教学法在医学基础课教学中的得失,揭示医学基础课教学如何实施基于问题的学习(PBL).方法在脉管系统-心的解剖教学中尝试Problem-Based Learning(简称PBL).结果在40位参与调查的学生中,认为传统教学法好的学生有31位,认为PBL有效的学生9位.结论用学生的话说"可以使我们更好地融入到老师的讲课中去,可以更好地调动学习气氛."可以促使我们学习、可以锻炼我们的胆子、可以锻炼我们的语言表达能力.一举三得,何乐而不为. 相似文献
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