基于项目的小组合作学习在预防医学课程教学中的应用

基于项目的设计和实施过程可以促进学生对知识的自主建构。本研究设计和实施基于项目的小组合作学习教学, 探讨其达到预防医学课程教学目标的可行性及效果。教师以课程核心知识点划分模块, 分小组确立感兴趣的预防医学议题, 在小组合作的基础上设计相应的健康干预项目, 项目设计是学生将预防医学课程所学, 由理论转化为实践, 最终在课堂上以模拟实施干预项目的形式完成课程考核。课程结束后的问卷调查结果显示, 学生对该方法"提高学习兴趣和动力"[4(4, 4)分]、"全面清晰地理解理论知识"[4(4, 5)分]、"有利于建立预防医学的思维模式"[4(4, 5)分]等认同度较高。基于项目的小组合作学习教学可以为相关课程教师提供参考。     

临床医学生《预防医学》教学效果及需求现状调查

目的 了解临床医学专业本科生《预防医学》课程教学现状及需求。方法 本研究采用整群抽样方法于2021年11—12月抽取本校2019级临床医学生开展个人基本情况和《预防医学》认知、需求、期末成绩等内容问卷调查。结果 在505名学生中,大多数学生(72.9%)认为有必要对临床医学生开设《预防医学》课程;70.1%的学生满意《预防医学》教学过程;54.0%的学生学习动力一般或较小;仅有17.0%的学生会预习或复习。多因素Logistic回归分析结果显示,性别、母亲文化程度、上学期成绩、是否进行课程预习或复习、是否应进行案例教学是临床医学生期末成绩的影响因素。在学习需求方面,大多数学生希望开展更多的案例教学,并开展配套的实践内容教学。结论 临床专业学生学习预防医学效果与适应新形势下我国医药卫生事业的发展存在不平衡,培养学生兴趣,提高学生学习主动性及实践应用能力是今后教学改革的重点方向。