小儿脓气胸经ARGYLE''''S导管引流的疗效分析

我院自1989年引进Argyle's套管针后,对18例经检查确诊为脓气胸的患儿均采用Argyle's套管针闭式引流,临床实践证明疗效满意,介绍如下。临床资料1986～1988年收治的脓气胸患儿,分为对照组30例,男21例,女9例;年龄:<1岁7     

兰索拉唑与奥美拉唑钠治疗十二指肠溃疡出血的疗效对比分析

选取我院收治的十二指肠溃疡出血患者46例,随机分为对照组和观察组,对照组给予奥美拉唑钠治疗,观察组采用兰索拉唑治疗,比较两组的临床疗效及不良反应发生情况。结果观察组患者症状消失时间短于对照组,疗效优于对照组,二者差异具有统计学意义(P0.05);两组不良反应发生率无明显差异(P0.05)。兰索拉唑治疗十二直肠溃疡出血的疗效优于奥美拉唑钠,值得临床推广应用。     

成人重症肺炎患者检测血清心肌酶的临床价值分析

选择我院2010年8月~2012年8月收治的66例成人肺炎患者作观察组,选择同期在我院接受体检的健康成人作为对照组。对两组血清心肌酶进行检测,观察和统计血氧饱和度、外周血白细胞以及心电图等指标。结果观察组中重症肺炎患者血氧饱和度明显低于一般肺炎患者,(P0.05);重症肺炎患者外周血细胞明显高于一般肺炎患者(P0.05);重症肺炎患者心电图异常、心衰及休克人数明显多于一般肺炎患者(P0.05);重症肺炎患者血清心肌酶指标明显高于一般肺炎患者及对照组(P0.05)。血清心肌酶作为肺炎诊断的重要指标之一,能够对患者的患病情况和患病程度进行精准的判断,提高治疗成功率,提高患者生命质量,值得推广。     

以问题为基础的学习与传统教学对学生长期记忆效果及临床实习能力的影响

目的　探讨以问题为基础的学习（problem-based learning, PBL）与传统教学（tradi-tional learning, TL）对学生长期记忆效果及临床实习能力的影响。方法　选择上海交通大学医学院附属第九人民医院临床医学院2006、2007、2008级五年制本科学生共79人为研究对象。将其随机分为两组进行胸外科疾病食管癌教学改革,PBL组38人,TL组41人。通过两次考试评价,以及带教教师对学生的主观评价来评估教学效果。采用SPSS 17.0进行统计分析,考试成绩以x±s表示,组间比较行t检验;学生临床实习的主观印象评价结果采取等级秩和检验,检验水准α=0.05。结果　6个月后进行的第二次考试中,PBL组学生平均成绩为（76.66±5.94）分,TL组平均成绩为（73.59±5.74）分,两组学生成绩比较差异无统计学意义（t=1.85,P=0.068）。而在临床实习阶段教师对学生各种能力的主观评价上,PBL组要稍好于TL组,其中获得优、良的两组学生人次和比例比较差异无统计学意义,P值分别为0.065、0.277。结论　PBL教学的优势是培养学生解决问题的能力,但是对学生的知识长期记忆效果影响有限。