维生素C对百草枯中毒小鼠肺组织细胞凋亡及Bcl-2/Bax蛋白表达的影响

目的　探讨维生素C对百草枯中毒后小鼠肺组织的细胞凋亡及Bcl 2、Bax蛋白表达影响。方法　复制小鼠百草枯中毒模型 ,对其用 10 0mg/kg、 2 0 0mg/kg、 4 0 0mg kg三种剂量的维生素C进行干预。采用原位末段标记检测 (TUNEL法 )和免疫组化检测技术观察中毒后和经维生素C干预后肺组织细胞凋亡数及Bcl 2、Bax蛋白的表达。结果　中毒组肺组织细胞凋亡数明显增加 (P <0 0 5 ) ,应用 10 0mg/kg剂量的维生素C干预时有较明显的抗凋亡作用 (P <0 0 5 ) ,而 4 0 0mg/kg剂量又有促使细胞凋亡的作用 (P >0 0 5 )。中毒组Bcl 2和Bax蛋白表达水平均低于维生素C干预组 (分别P <0 0 1和P <0 0 5 ) ,经维生素C干预后Bcl 2和Bax蛋白表达明显上调。结论　维生素C能促进百草枯中毒后肺组织Bcl 2、Bax蛋白表达 ,且不同剂量作用时分别产生抑制细胞凋亡和促进细胞凋亡的作用     

中药外治儿童异位性皮炎12例

中药外治儿童异位性皮炎１２例杨荣芳异位性皮炎是一种遗传过敏性皮肤病，常反复发作，迁延多年，给治疗上带来困难，外用药一直沿用皮质类固醇制剂，但效果不佳者屡见不鲜。自１９８８年以来，我科采用中药外治儿童异位性皮炎１２例，取得满意的效果。１２例患者中，男５...     

糖尿病视网膜病变患者血脂及血液流变学分析

目的　探讨糖尿病视网膜病变 (DR)患者血脂及血液流变学的改变。方法　将 12 8例 2型糖尿病 (DM )病人按有无视网膜病变分为DR组、NDR组 ,DR组为 62例 ,NDR组为 66例 ,与葡萄糖耐量试验阴性对照组 5 0例对比 ,比较其血糖、血脂及血液流变学的变化。结果　NDR组和DR组的TG、TC、LDL -C、VLDL -C、FPG及HbA1c均明显升高 (P均 <0 .0 1) ,而HDL -C则低于正常对照组 (P <0 .0 1) ;且DR组和NDR组的全血粘度、血浆粘度、血沉方程K值、红细胞聚集指数、红细胞刚性指数、红细胞电泳指数均高于对照组 ,而红细胞变形指数则低于对照组 (P <0 .0 1或 0 .0 5 )。结论　DR的发生与DN患者脂代谢紊乱及血液流变学异常改变有关。     

博尔泰力治疗慢性乙型肝炎50例疗效分析

我院自 1999年 10月至 2 0 0 1年 3月 ,使用宁夏绿谷药业有限公司生产的博尔泰力治疗慢性乙型肝炎 5 0例 ,取得较为满意疗效 ,现报告如下。1　临床资料1.1　病例选择 :1治疗组 :5 0例 ,男性 34例 ,女性 16例 ,平均年龄 30岁 (18～ 4 5岁 ) ;病程 1～ 9年 ;轻度 30例 ,中度 2 0例 ;2对照组 :4 0例 ,男 32例 ,女性 8例 ,平均年龄32岁 ,病程 1～ 9年 ;轻度 2 1例 ,中度 19例。以上 90例慢性乙型肝炎均来自门诊及住院部 ,诊断符合 1995年北京第五届传染病与寄生虫病学术会议制订标准。所有患者治疗前HBs Ag、Hbe Ag、HBVDNA(PCR法 )均阳性…     

脑干出血13例临床措施分析

对2008年2月～2012年7月我院收治的13例脑干出血病人进行急救措施、基础护理措施、气管切开措施、并发症相关措施、饮食护理和心理护理等措施,从而增加病人对治疗的满意程度。结果 13例患者中,好转并出院6例,出现合并肺炎2例,合并压疮1例(压疮出现是由于病人经济上的原因导致治疗和相关护理不及时),未出现合并性下肢静脉血栓症状。对脑干出血病人的临床措施进行总结可知:认真做好相关的治疗和护理措施,能够有效降低并发症发生的概率;进行气管切开手术要及时,使病人呼吸顺畅;做好与病人家属的沟通能够获得更多关于病人的有用信息。     

学生互反馈模式的课堂组织与管理策略——学生互反馈法在护理技能操作实训中的应用研究之二

在护理技能实训教学中实施学生互反馈的教学方法,可以明显改进教学效果,但是为了使学生互反馈在护理技能操作实训中的实施细节更加具体明确,具有可行性及可借鉴性,使该教学方法更加系统化与模式化,采用描述性研究阐述了实施学生互反馈的课堂组织与管理策略,包括实施学生互反馈的示教方法、互反馈的内容与形式、阶段性目标的设置及教师的组织与引导作用。     

学生互反馈法在护理技能操作实训中的应用研究

[目的]在护理操作技能训练中,通过学生之间的互相反馈,进一步提高护理操作技能实训效果,探索和完善反馈教学法在护理技能操作学习中的应用。[方法]随机抽取2005级护理专业8个班,分为实验组和对照组,实验组要求每个小组内的学生互相评价,记录成绩,并给出操作的反馈信息;对照组采取传统教学方式,课程结束后对两组学生进行综合技能考核,对考核成绩进行比较。[结果]两组综合技能成绩比较差异有统计学意义（P〈0.001）,实验组的成绩明显高于对照组。[结论]加强学生互反馈可以在指定时间内提高护理技能操作成绩,提高教学质量。     

学生互反馈法在护理技能操作实训中的应用研究

[目的]在护理操作技能训练中,通过学生之间的互相反馈,进一步提高护理操作技能实训效果,探索和完善反馈教学法在护理技能操作学习中的应用.[方法]随机抽取2005级护理专业8个班,分为实验组和对照组,实验组要求每个小组内的学生互相评价,记录成绩,并给出操作的反馈信息;对照组采取传统教学方式,课程结束后对两组学生进行综合技能考核,对考核成绩进行比较.[结果]两组综合技能成绩比较差异有统计学意义(P<0.001),实验组的成绩明显高于对照组.[结论]加强学生互反馈可以在指定时间内提高护理技能操作成绩,提高教学质量.