基于结构方程模型构建护理本科生人文关怀对职业精神态度的影响模式

目的 应用结构方程模型构建人文关怀对职业精神态度的影响模式,了解人文关怀、社会支持及职业精神态度之间的关系。方法 采用分层随机整群抽样法从南京和南通两所高等护理院校抽取全日制在校护理本科一年级至三年级在校学生450名进行问卷调查,应用AMOS 21.0构建人文关怀对职业精神态度的影响模式。 结果 人文关怀对职业精神态度影响模式的结构方程模型最终模型适配度指标分别为RMSEA = 0. 066、GFI = 0. 951、AGFI = 0. 918、NFI = 0. 901、ＲFI = 0. 860、IFI = 0. 932、TLI = 0. 903、CFI = 0. 931、PGFI = 0. 573、PNFI = 0.641、PCFI = 0. 663、χ_²/DF=2.965,说明模型拟合效果较好;人文关怀对社会支持的直接效应为0.571,社会支持对职业精神态度的直接效应为0.778,人文关怀对职业精神态度的总效应为0.554。结论 此模型可用于护生职业精神态度评价与干预工作,进一步提高护生人文关怀能力、社会支持水平及职业精神态度水平。     

理实一体化教学模式在健康评估神经系统教学中的应用

目的探讨理实一体化教学模式在大专护理专业神经系统教学中的应用效果。方法选择2010级专科护理专业两个班共241名学生,随机分为对照组(119人)和实验组(122人)。对照组采用传统教学法进行授课,即先预习、理论讲授,然后实践操作;实验组采用理实一体化教学模式。教学完成后对两组学生进行理论和技能考核,对考核成绩进行统计分析。结果实验组和对照组理论考核成绩无显著性差异,技能考核成绩实验组显著高于对照组。结论健康评估理实一体化教学模式既能使学生获得理论知识,又能使学生更好地掌握神经系统评估技巧。     

构建以能力培养为目标的《护理学基础》实践教学改革

[目的]以提高学生综合能力为目标,优化和整合教学内容,改革教学方法,提高教学质量。[方法]在《护理学基础》实践教学中,我们针对教学理念、教学内容、教学方法、考核方法等4个方面进行了一系列教学改革。[结果]问卷调查结果显示,《护理学基础》实践教学改革可提高护生学习积极性,提高护生综合能力、提高护生人文执业能力、提高教师综合素质。[结论]《护理学基础》实践教学改革有利于提高实践教学的质量,提高学生的综合能力。     

器官移植患者免疫抑制剂服药依从性评估方法的研究进展

本文对器官移植患者服药依从性的评估方法进行综述,主要包括血药浓度测量法、电子监测法和问卷调查法。Basel评估量表和ITAS评估量表是目前国内外应用最广泛的评估工具。血药浓度监测和问卷调查相结合的综合研究法可以提高评估的敏感性,目前也被越来越多地应用。与其他慢性病患者相比,机体对移植器官的免疫排斥反应要求器官移植患者有较高的服药依从性,能更好地反映器官移植患者服药依从性的评估方法有待于进一步研究。     

基于护生个性发展的实习管理方式的构建

目的 构建适应护生个性发展的实习管理方式.方法 2008年开始,从建立围实习期护生个性发展指导中心、探索适合护生个性化发展的实习基地及构建适应护生个性发展的实习过程管理工作机制3个模块入手,对护生实施基于个性发展的实习管理.结果 2008～2012届毕业生护士执业考试平均通过率为99.2%;用人单位对毕业生总体评价优秀率为55.6%、良好率为44.4%;38.4%护生对目前工作满意,59.6%基本满意.以上结果高于2008年对2005～2007届毕业生的抽样调查结果.结论 基于个性发展的实习管理方式可提高实习管理质量,促进护生个性发展.     

构建以能力培养为目标的《护理学基础》实践教学改革

[目的]以提高学生综合能力为目标,优化和整合教学内容,改革教学方法,提高教学质量.[方法]在<护理学基础>实践教学中,我们针对教学理念、教学内容、教学方法、考核方法等4个方面进行了一系列教学改革.[结果]问卷调查结果显示,<护理学基础>实践教学改革可提高护生学习积极性,提高护生综合能力、提高护生人文执业能力、提高教师综合素质.[结论]<护理学基础>实践教学改革有利于提高实践教学的质量,提高学生的综合能力.     

艾灸结合常规护理治疗便秘有效性的系统评价及Meta分析

目的评价艾灸治疗结合常规护理措施对各种疾病引起便秘的临床治疗效果,为艾灸疗法结合常规护理在便秘治疗中的临床运用及推广提供有效依据。方法运用计算机检索数据库,英文数据库包括PubMed、荷兰医学文献数据库(EMBASE)、MEDLINE、护理学数据库(CINAHL);中文数据库包括中国期刊全文数据库(CNKI)、中国生物医学文献数据库(CBM)、万方数据库(Wanfang Data)、维普期刊数据库(VIP),时限为从2010年1月1日—2019年6月1日发表的文献。纳入文献为艾灸结合护理措施治疗不同疾病引起的便秘的临床随机对照试验(RCTs)文献;应用Cochrane偏倚风险分析评估RCT文献的质量;使用Revman5.3软件进行Meta分析。结果系统性评价共纳入8篇文献,共计695例患者,纳入文献的质量均为B级。Meta分析显示,与常规护理措施相对比,艾灸治疗结合常规护理措施治疗便秘效果更好[OR=4.98,95%CI(3.18,7.80),P<0.01]。结论艾灸治疗结合护理措施可以有效地治疗各种疾病引起的临床便秘症状。     

霍尔职业精神态度量表在护理本科生中的修订及信效度研究

目的 评估中文修订版护理专业学生"霍尔职业精神态度量表"(HPI)的可靠性和有效性.方法 在原量表作者的授权下,通过Brislin经典模型(翻译,回译,文化适应和试点研究)翻译原始版本的HPI.通过分层随机整群抽样抽取457名护理学生,以使用探索性因子分析(EFA)评估结构效度.此外,进行项目分析,Cronbach's α系数,重测信度,以测试这部分的心理测量属性.在另外的时间,通过群体便利抽样选择了324名护理本科生,通过验证性因子分析(CFA)确定结构.结果 修订后的中文版护理学生HPI共有6个维度和20个项目.整个量表的克龙巴赫α系数为0.75,分量表的克龙巴赫α系数为0.53～0.65.重测信度得分为0.84(P＜0.01),差异有统计学意义.由主成分分析获得由EFA识别的六因子结构,并由CFA确认,解释方差为56.02％.结论 结果表明,中文版护理专业学生HPI对于护理学生的职业精神态度评价是有效可靠的.     

护士执业资格考试中的阶梯式培养

目的 探讨阶梯式培养在护士执业资格考试中的应用及效果.方法 从2006年开始,对大专护理专业的护生分阶段采取不同措施提高其执业考试应试能力;对毕业考试不及格者进行考前培训.结果 共有2 101人参加考试,通过率98.91%,其中2009届通过率98.57%,总均分86.92;2010届通过率99.16%,总均分76.98;99.75%的护生认为阶梯式培养有必要;95.21%的护生认为阶梯式培养对通过执业考试有帮助.结论 阶梯式培养有利于逐步提高护生的执业考试应试能力.规范有序的考前培训有利于护生系统掌握所学知识,对提高执业考试通过率有重要的帮助.