融入临床PBL教学的医学职业道德教育初探

将医学职业道德和人文素养教育融入临床PBL教学,能够改变简单说教式的教学形式,通过问题设计,将教学内容巧妙地穿插并有机地融合在专业知识教学中,不但能够更好地理解职业素养的内涵和重要性,在潜移默化中加强医学生人文教育,提高人文素养,塑造其良好的职业道德,着重对这一全新模式进行了探讨。     

仿真结肠镜训练模式的优化研究

仿真结肠镜可用于结肠镜初学者的培训,但不同训练模式的优劣仍存在争议。目的：研究不同仿真结肠镜训练模式对建立结肠镜技能的作用,以发现最优化训练模式。方法：学员分为整体训练法（A组）、分段训练法（B组）、整体训练与关键阶段相结合法（C组）三组进行训练。训练结束后根据评分判断最适合结肠镜受训学员的训练模式。结果：三种训练模式在安全性和准确度方面无明显差异,C组在残气量、肠袢形成和操作时间方面具有明显优势。结论：整体训练与关键阶段相结合法是仿真结肠镜最优化的训练模式。     

仿真结肠镜运用系统反馈独立训练与教师指导训练的比较研究

目的本研究拟开展仿真内镜不同训练模式对结肠镜技能建立的作用研究,以期发现最优化的训练模式。方法将学员分为2组,A组采用自学法,B组教师指导法。训练完成后根据成绩判断哪种训练方法最适合结肠镜受训学员。结果两组总体评分无显著性差异,各环节比较包括安全性、准确度、残气量、肠袢形成及操作时间方面均无显著性差异。结论本研究表明应推荐自学法为仿真结肠镜的训练方法。     

腹腔镜操作模拟训练系统用于手术基本技能训练的研究

目的探讨腹腔镜模拟训练系统对不同操作组腹腔镜手术基本技能的培训效果。方法临床培训医生组,本院进修医生无腹腔镜操作经验组,临床本科五年制的实习医生组,分别使用腹腔镜模拟训练系统练习镜下夹取药丸、剪纱布、缝合及器械打结技术,每天训练90分钟共2周,比较培训前后各组得分。结果培训前,本科实习生夹取药丸、剪纱布、缝合技术及器械打结技术明显不如临床培训医师及进修医师（P〈0.05）,经过2周培训,较简单的技能操作如夹药丸、剪纱布和临床培训医师及进修医师无统计学差异（P〉0.05）;3组人员训练后与训练前相比,腹腔镜的基本技能操作均显著提高（P〈0.05）。讨论腹腔镜模拟训练系统可以提高不同临床经验参与者的腹腔镜操作技能,值得推广。     

鼻咽癌专题网络教学平台的建立和应用

为了弥补传统专业教学和宣教模式的不足,充分发挥网络教学的优势,我们建立了一个集科学研究、专业教学和大众宣传教育于一体的鼻咽癌专题网络教学平台.在实际应用中为医学生和青年医师提供高效的学习工具和交流空间,为患者和广大群众获取专业知识和指引.     

1249例肺癌临床分析

目的总结2000-2010年10年间肺癌住院患者在病理分型、发病年龄、性别分布,临床确诊手段等方面的特征。方法回顾性分析1 249例病理确诊肺癌患者的病理分型、发病年龄、性别、临床表现及影像学资料。结果 1 249例肺癌中,男性741例（59.3%）,女性508例（40.7%）;鳞状细胞癌362例（29.0%）,肺腺癌668例（53.5%）,小细胞肺癌99例（7.9%）,其他类型肺癌120例（9.6%）;11~20岁8例（0.6%）,21~30岁20例（1.6%）,31~40岁79例（6.3%）,41~50岁265例（21.2%）,51~60岁432例（34.6%）,61~70岁328例（26.3%）,71~80岁77例（6.2%）,81~90岁40例（3.2%）;经支气管镜活检739例（59.2%）,经皮肺穿刺活检107例（8.6%）,胸水细胞学检查92例（7.4%）,胸膜活检128例（10.2%）,痰脱落细胞学检查97例（7.8%）,转移性淋巴结活检86例（6.9%）。结论与10年前国内肺癌发病数据比较,肺癌的发病有年轻化的趋势,且女性和腺癌患者明显增加,值得引起广泛关注。     

基于虚拟胃镜的系统反馈自学法与教师指导法的胃镜技能获得的比较研究

目的拟开展虚拟内镜不同训练模式对胃镜技能建立的作用研究,以期发现最优化的训练模式。方法将学员分为2组,A组采用自学法,B组教师指导法。训练完成后根据成绩判断哪种训练方法最适合胃镜受训学员。结果两组在安全性和准确度方面差异无显著性,但在残气量、患者痛苦指数以及操作时间方面,B组训练方法优于A组。结论推荐教师指导法为虚拟胃镜的训练方法。