自体静脉游离移植神经桥接术(附5例报告)

本文报告了5例自体静脉游离移植神经桥接术,均获成功,患者感觉和运动功能全部恢复,认为这种“桥接”方法对周围神经损伤缺损,特别是对单纯感觉神经是可取的。作者观察到静脉桥接后感觉的恢复最早出现在术后1～2天。     

自体静脉游离移植神经桥接术7例

我院自1992年1月～1998年1月,为7例神经离断且缺损长度在10～32ｃｍ的患者施行了自体静脉游离移植神经桥接术,获得成功,疗效满意,报道如下。1　资料与方法11　一般资料　本组7例均系男性,年龄17～60岁,其致伤原因、损伤部位、缺损长度见表1。表1　7例患者致伤原因、部位、缺损长度例序致伤原因损伤部位缺损长度(ｃｍ)1刀割左腕尺神经122皮带绞轧左环指指神经123钻头贯通右腕正中神经244刀割右拇指指神经185刀割右拇指指神经116机器撕脱前臂挠神经307金属砸伤左前臂正中神经2412　手术方法　(1)本组均用臂丛麻醉,患者平卧,适度外展患肢,止血…     

双钛板系统治疗创伤性耻骨联合分离

目的 探讨双钛板系统治疗创伤性耻骨联合分离的方法和临床效果.方法 13例创伤性耻骨联合分离的患者行耻骨联合分离切开复位双钛板固定术,对其中3例同时行骶髂关节钢板固定术.结果 13例均获得随访,时间13～18个月.患者切口均一期愈合;耻骨联合分离均解剖复位,无不愈合发生;无钛板松动断裂出现;骨盆的形态无明显变形;患者步态正常,功能恢复良好.结论 双钛板系统治疗创伤性耻骨联合分离,能安全有效地恢复和重建骨盆的完整性和稳定性,临床疗效满意.     

卫校学生发展性心理辅导的实践与思考

目的　探讨卫校学生发展性心理辅导对学生心理健康发展的作用。方法　通过用SCL -90量表对 5 10名中等卫校学生进行心理健康状况调查 ,并采用发展性心理辅导。结果　发展性心理辅导不仅利用解决卫校学生所遇到的专业学习、人际交往、情感、自我意识等发展性问题 ,而且促进其心理健康的发展。结论　发展性心理辅导是卫校学生心理辅导的主要方法 ,与治疗性心理辅导是相辅相成的。     

自制指形石膏夹板治疗指骨掌骨骨折

指、掌骨骨折的复杂性和重要性以及选择正确的治疗方法对整个手的功能恢复至关重要 ,否则 ,严重影响生活和劳动。１９８４年以来我院骨科使用自制指形石膏夹板治疗指、掌骨骨折４０５例 ,取得了比较满意的结果 ,现介绍如下。１临床资料１ １一般资料本组４０５例 ,男３２１例 ,女８４例。年龄最大６９岁 ,最小９岁。其中指骨骨折３４５例 ,掌骨骨折６０例 ,单根指骨骨折２７６例 ,骨折累及两根或两根以上者６９例 ,有１９例为第一掌骨基底部骨折合并脱位（Ｂｅｎｎｅｔｔ骨折）。１ ２结果４０５例中２１４例获得随访 ,随访率５２ ８%。评级…     

510名中专卫校学生心理健康状况调查分析

用SCL-90量表对510名中专卫校学生的心理健康状况进行调查后发现：（1）除躯体化外，中专卫校学生的其它各因子得分与常模存在着极显著差异；（2）各因子阳性检出率较高。这表明，中专卫校学生存有较普遍的心理应激状态，提示我们必须重视学生的心理健康教育；但对于大数学生来说，这种应激状态的强度并不十分高，过分夸大学生心理健康问题严重性也是不可取的。     

单侧多功能外固定支架治疗四肢骨折40例

1897年Parkhill应用外固定方法治疗骨折以来已有近百年历史,此后各国学者研究了多种材料及方法不断加以改进和完善,虽都存有缺点和不足但仍为骨科界探索的方向。1987年上海第六人民医院于仲嘉研制成功单侧多功能外固定支架,广为临床应用,取得了良好的疗效。 我院骨科自1994年1月～10月,应用单侧多功能外固定支架治疗四肢骨折40例并46个肢体,收到了满意的结果,现报告如下     

胃左静脉-下腔静脉架桥式分流术治疗门脉高压食管静脉曲张(附12例报告)

食管静脉曲张破裂出血,至今仍然是门脉高压症的一种常见的、死亡率相当高的并发症。据文献统计,肝硬变患者第一次发生上消化道大出血时即有50%以上的病例死亡。为了有效地降低门脉压力,防止出血,自50年代采用门-体静脉分流术以来,出现了许多分流方法。但是由于术后还存在着食管曲张静脉的再次出血、进行性肝功能衰竭和分流后脑病等缺     

静脉输液教学方法探讨

据统计,90%～95%的住院患者需要接受静脉输液治疗,半数以上的门诊患者需要在门诊接受静脉输液治疗.因此,正确进行静脉输液是保证患者治疗有效、抢救成功的关键.