mIL-21／PcDNA3．1真核表达载体的构建及鉴定

目的构建mIL-21／PcDNA3．1真核表达载体。方法从ConA活化的BALB／c小鼠脾细胞中抽提总RNA,RT—PCR方法扩增小鼠IL-21基因,XhoⅠ和HindⅢ双酶切后克隆入真核细胞高效表达载体pcDNA3．1中,构建小鼠IL-21真核表达载体mIL-21／PcDNA3．1,并经PCR、限制性酶谱分析和DNA序列分析对重组子的正确性进行鉴定。结果构建的小鼠IL-21真核表达载体mIL-21／PcDNA3．1经PCR、限制性酶谱分析和DNA序列分析证明获得了目的基因,其序列与Genbank中登录的小鼠IL-21基因序列完全一致。结论成功构建了。mIL-21／PcDNA3．1真核表达载体,为IL-21分子的进一步研究奠定了基础。     

大学英语四级考试快速阅读理解测试内容效度分析——以2010年CET4为例

快速阅读理解作为大学英语四级考试改革后新题型成为近年大学英语四级探讨的热点。以该题型为研究对象,根据大学英语课程教学要求和大学英语四级考试大纲的要求,从Bachman和Palmer任务特征模式的语篇输入和预期应答两个方面探讨和分析2010年四级考试快速阅读部分内容效度。研究结果表明,该题型具有较高的内容效度,但是同时也发现快速阅读部分在选材和考查技能方面存在一些问题。提出了一些改进意见和建议。     

任务型教学在大学英语视听说教学中的应用

2004年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》强调大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力^[1]。这标志新一轮的大学英语教学改革全面启动。在改革中不难看出,传统大学英语教学中以阅读为主、其他技能为辅的培养目标已经被注重实用性语言能力（尤其是听说能力）的新趋势所取代,听说作为英语实用能力已经被摆在了一个重要的位置。然而,视听说教学是大学英语教学中最困难且最薄弱的环节。为提高学生用英语进行交际的能力,改革传统的教学方法,对提高大学生整体素质具有十分重要的意义。