培养学生化学实验的设计能力

在现行各级化学实验教学中,学生按规定好的实验步骤,统一发放实验器材,学生被动地完成实验,这对培养学生的创新意识、思维能力很不利。如果能够改变实验教学方法,让学生按实验题目自己设计实验,变被动为主动,则不仅有利于学生理解、掌握基本概念,而且有助于培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的科研能力。多年来,笔者在培养学生化学实验设计能力方面,采取以下几点做法,取得较好的效果。1 讲清同类实验原理,让学生举一反三化学实验大体上可分为4类。(1)物质的制取;(2)性质实验;(3)概念、定律的验证;(4)量的实验。教…     

杭州市春季自来水总硬度测定及对健康影响的分析

目的测定杭州市城东、城南、城北以及下沙4个方位自来水样的总硬度,并分析对人体健康的影响。方法参照国家标准GBT 5750.4-2006生活饮用水标准检验方法,即EDTA络合滴定法。结果各水厂水样总硬度分别为:城东57.86 mg/L、城南53.71 mg/L、城北93.42 mg/L、下沙59.05 mg/L。结论杭州自来水符合我国《生活用水卫生标准》中的总硬度不大于450mg/L的标准。但非最适宜的硬度范围内,应多食含钙、镁高的食物。     

医学化学教学中微型实验应用研究

微型实验是指在微型装置中以少量试剂来进行的试验 ,这种微型装置既能购买 ,也能自制。微型实验方法具有用量少、节约时间、操作简便、减少污染等诸多优点。我们试着将它引进医学化学教学中 ,以放技 99- 1班为试点 ,人手一套微型仪 ,开展微型实验应用研究工作。结果发现对调动学生的积极性、培养动手能力、培养创新意识具有很好的作用 ,从教学的角度看 ,也节约了时间、试剂 ,安全系数大为增强 ,优势明显。下面谈谈运用微型实验的几点做法及体会 :1　向学生提供了广阔的设计创新空间1 1　激发兴趣和创造欲　我们首先通过展示微型仪器来激发学…