胃癌术后经空肠造瘘管行肠内营养的护理体会

目的：探讨胃癌术后经空肠造瘘管行肠内营养的护理体会。方法：选取我院2013年6月至2014年6月在我院接受治疗的胃癌患者35例作为研究对象,术后均经空肠造瘘管给予肠内营养,探讨其护理体会。结果：35例患者有1例出现轻微腹泻,发生率为2.9％,经对症治疗后好转,无其他并发症。结论：经空肠造瘘管行营养支持对于胃癌术后患者而言操作简易且方便,经济安全,值得推广。     

探讨西药临床合理用药的安全性及应对措施

目的：对西药临床合理用药的安全性及应对措施进行分析探讨。方法：资料从我院2012年1月－2014年1月收治121478个患者当中选取120例出现不良反应的西药用药患者作为研究对象,并回顾总结及分析所有患者的西药用药情况以及不良反应出现的情况,以探讨西药临床合理用药的安全性及相关应对措施。结果：经分析发现,实施提高西药临床合理用药安全性的应对措施以后西药用法及用量不当、西药联用不当、中西药配合使用不当所占的百分率明显低于应对措施实施前的,组间比较差异具有统计学意义。结论：在临床中,对西药实施科学、有效的管理,并对西药进行合理用药,确保患者严格按照说明书及医嘱进行合理用药是提高用药安全性、保证患者生命健康的重要前提。     

24例原发性十二指肠癌的诊断与治疗

原发性十二指肠癌起病隐匿 ,常因缺乏典型的临床表现而延误诊断和治疗。近年来 ,随着现代影像技术的进步和纤维十二指肠镜的广泛应用 ,确诊率有所提高。但多数患者确诊时已进入中晚期 ,从而失去了最佳的治疗时机。 1988年— 1998年我们收治该类患者 2 4例 ,现根据其临床资料进行回顾性分析 ,旨在提高对本病的早期诊断率和治疗效果。1　资料与方法1.1　一般资料　本组患者 ,男性 15例 ,女性 9例 ,男女之比为 1.6 7∶ 1,年龄 38岁～ 75岁 ,其中 5 0岁～ 70岁者占 6 7.3%。1.2　临床表现　上腹不适、疼痛 19例 ;腹胀、恶心、呕吐 6例 ;黄疸、发…     

分析几种抗肿瘤药物在输液中的稳定性

抗肿瘤药物主要采取的给药方法是静脉注射,而且抗肿瘤药物大多数属于粉针剂,一般与输液配伍后行静脉滴注。抗肿瘤药物在输液中的稳定性严重影响了用药的安全性,所以研究几种抗肿瘤药物在输液中的稳定性具有重要的临床意义。     

中心静脉留置导管应用中感染的预防及护理

目的：为了探讨中心静脉留置管预留的预防及护理。方法：对８５例患者的护理进行了总结。结果：８５例临床患者中有１例困局部皮肤消毒不彻底而发生感染，说明穿刺部位皮肤的护理是十分重要的。结论：中心静脉疗法可广泛应用于临床，服务于患者。     

探讨西药临床合理用药的安全性及应对措施

目的:对西药临床合理用药的安全性及应对措施进行分析探讨。方法:资料从我院2012年1月-2014年1月收治121478个患者当中选取120例出现不良反应的西药用药患者作为研究对象,并回顾总结及分析所有患者的西药用药情况以及不良反应出现的情况,以探讨西药临床合理用药的安全性及相关应对措施。结果:经分析发现,实施提高西药临床合理用药安全性的应对措施以后西药用法及用量不当、西药联用不当、中西药配合使用不当所占的百分率明显低于应对措施实施前的,组间比较差异具有统计学意义。结论:在临床中,对西药实施科学、有效的管理,并对西药进行合理用药,确保患者严格按照说明书及医嘱进行合理用药是提高用药安全性、保证患者生命健康的重要前提。     

探讨沟通管理流程在住院部反应效果

目的：为了进一步探究沟通管理流程在住院部的应用效果，完善院内交流对策。方法：根据我院2010年1月－2014年8月间住院部的工作日志以及沟通管理建设情况，对沟通管理机制在住院部的作用效果进行探讨和分析，以提高护理质量和院内交流方法。结果：自2012年1月起我院开始建设住院部沟通管理机制，随机地对住院部患者进行满意度调查，结果显示建设前住院部护理总满意度为80.67％。建设后住院部护理总满意度为94.67％。对比结果具有显著的统计学差异性，P＜0.05。结论：沟通管理在住院部的日常工作中起到了十分重要的作用，同时又能够减少医患纠纷，提高护理质量。     

住院部开展“三好一满意”活动的实践及效果

目的探讨＂三好一满意＂活动对提高护理质量和患者满意度,改善护患关系的影响。方法提出工作目标,制订活动措施,规范职业礼仪。实行环境管理,护患沟通,制定以人为本的服务流程。结果护患关系明显改善,患者满意度明显提高,也提升了患者及家属对医院的认同感。结论开展＂三好一满意＂活动有利于提高护理质量和患者满意度,改善护患关系。     

试述护理程序中如何提高糖尿病病人的教育质量

目的：探讨提高糖尿病病人的教育质量。方法：运用护理程序对60例糖尿病住院病人实施健康教育。结果：病人掌握糖尿病知识的程度明显提高。结论：提高糖尿病病人教育质量的关键，是要根据病人需要设计教育内容，消除影响病人学习能力的因素。