发展社区医学教育

对于任何国家来说,医学教育的最高标准是它能最大限度顺应本国的需要。现今的医学教育面临着社会需求的重大变革,要围绕医学教育服务方向和医学模式的转变,重新修订医学教育的方向和教学模式。一、社区医学教育的需要性我国政府已明确承诺了“2000年人人享有卫生保健”的目标,并在国家“八五”计划纲要中规定,到1995年,使全国50％     

硒对大鼠肝核糖体含量及其聚集程度的影响

观察了低硒组和加硒组大鼠肝走线粒体上清液中总糖体含量，多聚核糖体／总核糖体比值的变化，同时还测定了肝匀浆中谷胱甘肽过氧化物酶活性，核酸含量及ＴＢＡ值。结果表明，低硒组大鼠肝ＰＭＳ中总核糖体含量及其聚集程度均显著低于加硒组，肝ＧＳＨ－Ｐｘ活性和ＲＮＡ含量也明显低于加硒组，而肝ＴＢＡ值升高。     

探索发展高等医学专科教育的新途径——老校与地方政府、卫校联合办校外医专班

老校与地方政府及有条件的卫校联合举办校外医专班,是发展医专教育的一条有效途径。三方必须明确应承担的职责,协力进行教学改革,确保医专的教学质量。     

高等医学专科教育改革的一种新试验方案

借鉴“健康科学社区定向院校协作冈”及美国新墨西哥州大学医学院的经验,根据我国国情,在“三一制”基础上,制订了一个医专临床医学专业(杜区医学教育)教学方案,正在两个年级进行试验。     

怎样提高生化讲课效果

讲课的要领在于内容充实,透彻明白、重点突出、精练生动,既能传授专业知识又能培养学生智能.怎样才能达到较好的讲课效果呢?可以从以下几方面着手,在教学实践中逐步提高.一、精心构思讲授体系照本宣科平舖直叙是讲课的禁忌症.应当力求内容充实、逻辑完整、论证有力并能激发学生的探求心理.为此要根据讲授者个人的主见并按照学生的实际接受能力重新组织教材的次序.精心构思、慎重选材、节奏     

按实验方法聚类重组实验教学体系

实验教学需要重新制订教学目的,规定培养学生实验能力的总要求,统筹安排学生各学科实验能力的训练,并按实验方法重组实验教学体系,组建实验中心。     

诊断肝癌及其与肝硬变鉴别的一项灵敏指标——血清α_1酸性糖蛋白水平

<正> 酸性糖蛋白(α_1 AGP)为细胞膜的重要组成部分,它与细胞表面抗原及肿瘤抗原性等有密切关系。当细胞恶变后,其膜上α_1酸性糖蛋白增多。近年来有人报道某些癌瘤患者的血清α_1酸性糖蛋白含量有不同程度升高,我们也曾对几种癌瘤患者血清α_1酸性糖蛋白含量进行了测定,其结果与文献相符。血液中α_1酸性糖蛋白来源比较复杂,但从前次实验结果看,除来自癌瘤组织外,肝细胞可能为其主要来源。因之,血清α_1酸性糖蛋白水平的变化有可能作为诊断肝癌及其与肝硬变鉴别的一项指标。为此,我们对肝癌和肝硬变患者血清α_1酸性栅蛋白含量进行了测定,并对二者做了对比分析。     

中药问荆的药理

动脉粥样硬化症及冠心病是中、老年人的常见病多发病。有人报告:中药问荆能预防和治疗动脉硬化及高血压病;并确定其有效成分为硅酸,特别是它对已经硬化的血管还能使其恢复弹性。又有报道,合成硅的有机化合物,也具有显著的同样效果。问荆作为药物,在我国应用最早,约在八世纪中叶,唐·陈藏器就应用于临床,并收载于《本草拾遗》中,首先说明问荆“苦平无毒”;又说主治“结气瘤痛,上气气急”,近代民间医药学中常用于止血、利尿、清肝、明目、散翳、解热等,都有一定效果。为了进一步了解问荆预防和治疗动脉粥样硬化及冠心病的理论基础,参阅国内外文献资料,对问荆及合成硅有机化合物的实验研究进展,介绍如下:     

阿托伐他汀钙片生产批量成倍放大工艺研究

目的 研究阿托伐他汀钙片生产批量成倍放大的质量变化,并和市售制剂做释放行为比较。方法 对生产批量中连续三个锅次制备的软材、颗粒及片剂进行质量对比研究,观察各锅次质量变化情况,并采用UV法测定不同锅次的自制产品与参比制剂溶出曲线。结果 生产批量成倍放大后,自制产品与参比制剂溶出曲线相似。结论 随着批量增加,各锅次质量略有变化,按此趋势,批量不能无限制放大,但批量由20万增加至60万,工艺稳定可行。