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围产保健是七十年代以来发展的一门围产医学。是开展围产医学和保障母婴生活质量的首要的也是最重要的环节。它和以往孕妇保健不同,是在孕妇保健基础上充实了新内容,运用新方法和技术,对产妇和胎儿的健康进行预测和监护,进行母子的统一管理。近年围产保健学科的发展越来越快,各项工作正在不断完善, 相似文献
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为了提高病人家属对重症监护病房(ICU)入院介绍内容的知晓率、满意度及护士的工作效率,2009年10月开始我科使用了自行设计的温馨提示卡,应用获得满意效果.现介绍如下.
1 设计
选用不干胶贴纸单面印刷,规格15 cm×13 cm,制成粉红色"心"形、蔚蓝色"星"形、橙黄色"花"形等多种图案,四周映有红色康乃馨,内容包括病区主任、护士长、主管医生的姓名,病区电话、订餐电话、住院温馨提示(病房作息时间、ICU探视制度等) 相似文献
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利凡诺引产是传统中期引产的首选方法,近期米非司酮配伍米索前列醇终止中期妊娠开始用于临床,上述两种引产方法各有利弊.我们根据药物的作用机理将米非司酮、米索、利凡诺进行合理的组合和科学的比较,以期找到更满意、更有效、更安全的快速引产方法 . 相似文献
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目的:分析基层医院近两年来剖宫产率逐年下降的原因,探讨进一步降低剖宫产率的策略.方法:2006年1月~2010年10月收治行剖宫产病例938例,回顾性分析其临床资料,分析剖宫产率下降的影响因素.结果:剖宫产率自2006年开始升高,其中社会因素是剖宫产率升高的首要因素.但近2年来加大宣传力度及医疗人员的技术,剖宫产率呈逐渐下降趋势.结论:加强孕产期保健知识宣传,合理掌握剖宫产指征,是降低社会因素所致剖宫产有效措施,有利于保障母婴健康的关键. 相似文献
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目的 探索医院感染学的新兴教学模式.方法 将以问题为基础学习法和以授课为基础学习法相结合模式应用于医院感染的教学中.结果 两种基础学习法相结合教学模式可以使学生能更深刻地理解与记忆基础理论知识,并且能够使他们把所学的知识灵活运用到临床实际问题中去,从而提高了教学质量.结论 该模式有利于学生综合素质的提高,并能达到教学相长的良好效果,值得在今后的教学中进一步探索和推广. 相似文献
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PBL教学法在医院感染防控带教中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:探讨PBL教学法在实习护生医院感染防控带教中的应用效果。方法:将106名实习护生作为研究对象,随机分为试验组和对照组各53名,试验组采用PBL教学法进行医院感染知识及技能培训;对照组则采用常规教学法,比较两组护生带教效果。结果:从理论知识和技能操作考核成绩、教师对学生学习态度评价等方面进行比较,两组护生教学效果比较有显著性差异(P<0.05)。结论:采用PBL教学法对实习护生进行带教,可有效提高护生对医院感染的认知程度及院感防控实践能力,是一种行之有效的带教方法。 相似文献
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目的:探讨甲氨蝶呤联合米非司酮用于治疗未破裂型输卵管妊娠的临床疗效。方法:选取行保守治疗的84例未破裂型输卵管妊娠患者,随机分为观察组和对照组各42例,观察组患者予甲氨蝶呤联合米非司酮顿服治疗,对照组予甲氨蝶呤联合米非司酮分次服用治疗,比较两组患者治疗后各指标、临床疗效、治疗7天后血HCG下降≥15%比例,分析临床疗效与治疗前包块大小、血HCG水平之间的关系。结果:观察组患者治疗后包块大小为(2.75±1.03)cm,血HCG为(279.58±182.32)U/L,治愈率达88.10%,对照组患者包块大小为(4.29±0.98)cm、血HCG为(1562.42±471.48)U/L、治愈率为47.62%;观察组患者治疗后盆腔包块、血HCG明显低于对照组,治愈率明显高于对照组;观察组患者治疗7天后血HCG下降≥15%者占78.57%,明显高于对照组;治愈组患者治疗前包块大小、血HCG分别为(4.53±1.29)cm、(2 685.49±1 028.53)U/L,失败组分别为(5.73±1.82)cm、(4 428.52±1 649.31)U/L,治愈组患者治疗前包块大小、血HCG明显低于失败组(P<0.05)。结论:甲氨蝶呤联合米非司酮顿服用于治疗未破裂型输卵管妊娠时,起效快、疗效好,值得临床进一步的推广使用。 相似文献
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目的:异位妊娠指的是受精卵在子宫腔以外着床。它是妇产科常见的急腹症,近年来发病率有所提高,患病者趋向年轻化,严重威胁广大妇女的身心健康,因此做好有效的临床护理就显得尤其重要。 相似文献
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