卫校学生心理抑郁原因和调控方法

中专学生的生理和心理成熟并不是同步的,加上社会和家庭所寄予的厚望,易造成他们的心理抑郁。为了解卫校学生心理健康状况,以便采取相应的预防措施,我们对我校学生作了调查。l对象与方法随机抽取一、二年级在校生480名进行调查,其中男生％名,女生382名,年龄匕一明岁。采用自制问卷的方式进行调查,调查内容：心理抑郁问题涉及情绪、意识、思维、行为等方面,在引起心理抑郁原因问题上选择了人际交往,对所学专业的兴趣、是否适应新的学习内容等。为了检查问卷的可靠性,调查老师在班主任的帮助下深入同学中了解其心理状况是否和试卷…     

春季卡他性结膜炎经联合用药治疗效果观察

目的:分析探讨春季卡他性结膜炎患者采取单一用药与联合用药的效果对比.方法:以我院眼科门诊2016年1月——2016年12月诊治的春季卡他性结膜炎患者作为研究对象,共68例患者,将患者均分为两组,对照组采取单一用药治疗,观察组采取联合用药治疗,分析对比两组患者在治疗后的临床效果以及恢复情况.结果:本组患者治疗后,观察组患者总有效率为91.1%(31/34).而对照组患者为58.8%(20/34).两组患者对比具有统计学差异(P<0.05).在用药后的不同阶段对比中,观察组的总有效人数也优于对照组,两组患者对比具有统计学差异(P<0.05).结论:对于春季卡他性结膜炎患者,采取联合用药治疗能够有效的缓解患者的临床症状,通过两种药物联合使用而发挥服协同药性,相比于单一用药的治疗效果,联合用药更加显著,适合在临床上积极采用.     

生理实验教学中“启发式”问题的创设

在生理实验课教学过程中,除了采用一些常规教学方法之外,要真正把“启发式”教学融入进去,还应注意创设一些“启发式”的问题。课前设计问题,“启发”学生兴趣。实验课前,教师可根据教学内容预先设计一二道带有启发性的问题,激起学生的新鲜感和好奇心,让学生带着“...     

地方医学院校临床医学专业卓越医师培养计划的实施与探索

目的分析卓越医师培养计划在地方医学院校临床医学专业中的实施方法与效果。方法选取2012-2014级的559名在蚌埠医学院第一附属医院学习的教改班和普通班学生作为研究对象,教改班学生接受卓越医师培养计划,普通班接受常规教学培养计划,以国家医学考试中心组织的《医师资格考试临床类别分阶段考试实证研究第一阶段考试》成绩为依据,比较2个班的理论考试和技能考试成绩,并进行Pearson相关分析。结果2012级教改班与普通班的教学成绩相比差异无统计学意义（P>0.05）;2013级教改班的理论总分明显高于普通班（P < 0.01）,但两个班级的技能总分相比差异无统计学意义（P>0.05）;2014级教改班与普通班的教学成绩相比差异无统计学意义（P>0.05）;Pearson相关分析结果显示,2012级与2013级教改班和普通班技能与笔试不同模块成绩呈正相关关系（P < 0.05）;2014级教改班和普通班技能与笔试理论总分、基础医学和临床医学各模块得分呈正相关关系（P < 0.05）,但与医学人文和预防医学模块得分并无相关关系（P>0.05）。教改班的各理论知识评分和技能总分与普通班相比差异并无统计学意义（P>0.05）,教改班的理论知识总分明显高于普通班（P < 0.05）。结论卓越医师培养计划可以提高学生的综合成绩,应当在各医学院校内广泛应用和推广。     

白内障超声乳化术中患者发生后囊膜破裂的危险因素分析

目的 探讨白内障患者于超声乳化术中出现后囊膜破裂的相关危险因素,为临床预防提供参考。方法 回顾性分析2019年10月至2021年12月无锡市第八人民医院收治的行超声乳化术治疗的188例白内障患者的临床资料,根据术中是否发生后囊膜破裂将其分为后囊膜破裂组51例（57眼）与后囊膜未破裂组137例（144眼）。对两组患者的一般资料予以单因素分析,并对单因素分析中差异有统计学意义的因素予以多因素Logistic回归分析法分析后囊膜破裂发生的危险因素。结果 后囊膜破裂组年龄≥55岁的患者占比及有玻璃体手术史、有玻璃体积血、晶状体核分级Ⅳ级、术前视力<20/200的患眼占比均显著高于后囊膜未破裂组;以单因素分析中差异有统计学意义的因素为因变量,白内障患者超声乳化术中发生后囊膜破裂为自变量,进行多因素Logistic回归分析,结果显示,年龄≥55岁、有玻璃体手术史、有玻璃体积血、晶状体核分级Ⅳ级、术前视力<20/200均为白内障患者超声乳化术中发生后囊膜破裂的独立危险因素（OR=2.601、2.462、2.686、2.418、1.852,均P<0.05）。结论 白内障患者超声乳化术...