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临床医学课程教学模式的探索与实践 总被引:2,自引:0,他引:2
分析了在临床医学专业本专科学生中采用"理论+课间见习-实习"、"理论+准实习+课间见习-实习"和"集中理论+集中准实习+集中见习-实习"等三种教学模式组织临床课程教学的效果。结果显示,临床医学专业本科采用"理论+课间见习-实习"和"理论+准实习+课间见习-实习"两种模式教学,专科采用"理论+课间见习-实习"和"集中理论+集中准实习+集中见习-实习"两种模式教学,其内科学、外科学、妇产科学、儿科学课程成绩均无显著差异。结果表明,临床课程的教学组织可以根据实际情况选择相应的教学模式,而"理论+准实习+课间见习-实习"教学模式具备诸多优点更值得推荐采用。 相似文献
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医学院临床实习生心理健康水平调查分析 总被引:3,自引:0,他引:3
目的:为了了解医学院临床实习生的心理健康水平状况。方法:采用症状自评量表(SCL-90)问卷对312名医学院2003年临床实习生进行测查。结果:医学院临床实习生SCL-90的9个因子分量表分、阳性项目数均高于常模,有显著性差异。结论:临床实习生的心理问题不容忽视。 相似文献
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目的 构建可操作海南高等医学教育提高本科教育质量综合集成管理方案.方法 文献研究和调查研究相结合,系统分析法、韧系统分析法和四定分析综合集成法.结果 科研产出可操作海南高等医学教育提高本科教育质量综合集成管理方案,检测信度0.95,效度最大值0.97.结论 海南高等医学教育提高本科教育质量的关键以现代教学思想、理念为先导,贯彻教育部三个文件精神,整体推进素质教育,通过相关要素,综合性集成,产生1 1>2,从整体上达到提升质量的效果,实现集成创新. 相似文献
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团体咨询在心理学教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
笔者自2000年起从事医学心理学、美容心理学、心理咨询师和学生团体咨询的培训,特别是在心理咨询师培训过程中,一反传统的理论授课方式,运用了团体咨询中常用的集体讨论、行为训练、报告会等几种方法授课.此种授课方式学生反应很好,觉得上课不累,气氛活跃,能与老师很好的互动.学生通过在团体中讨论、体验,能很快的澄清错误的认知,在轻松的团体活动中就能掌握知识点,并能把它升华为自身的东西,学生一致反应更愿意接受此种授课方式.这也给了笔者很大的启示,能否把团体咨询的方法应用到心理学的教学上呢?故笔者在近3年的心理学授课中尝试的团体咨询方法,在学生中也取到了很好的反响,现提出供大家共商. 相似文献