英语教学中实施暗示教学法存在的问题及其对策探讨

1暗示教学法20世纪60年代,保加利亚心理学家格里戈里.卢扎诺夫将暗示法引入教育研究领域,创立了“暗示教学法”。卢扎诺夫给暗示教学法下的定义是:创造高度的学习动机,建立激发个人心理潜力的倾向,从学生是一个完整的个体出发,在学习的交流过程中力求把各种无意识因素组织起来,使学生的学习成为一种享受,从而大大提高教学效率。暗示教学就是对教学环境进行精心的设计,用暗示、联想、练习和音乐等各种综合方式建立起无意识的心理倾向,创造高度的学习动机,激发学生的学习需要和兴趣,充分发挥学生的潜力,使学生在轻松愉快的学习中获得更好的效…     

暗示教学法在英语教学中的应用

传统教学以灌输知识为主,造成了学生不同程度上的心理紧张,导致了厌学,这主要是因为传统教学忽视了无意识心理活动和情感在学习中的作用,限制了学生学习发挥的能力。保加利亚心理学家格里戈里.卢扎诺夫认为,理智和情感、有意识和无意识之间是不可分割的,暗示、环境和个人之间是一个不断交流的因素,可产生巨大的“熏陶”作用。而他创立的“暗示教学法”能使人学会充分发展自我,产生渴望学习的动机,提高记忆力、想象力和创造力,使学生在充满乐趣、没有心理压力和学习负担的良好状态下掌握大量知识。因此,在教学中采用“暗示教学法”显得尤为重…