原发性高血压患者服药依从性的影响因素及护理对策

文章自行设计调查问卷,了解298例门诊原发性高血压患者服药依从性的影响因素,并提出护理对策。对于原发性高血压患者而言,保持较好的服药依从性,定期进行体检是促进血压控制的有效途径。     

老年住院患者的心理护理体会

随着我国人口老龄化的加剧,老年住院病人不断增加.要提高医疗护理质量,除了做好基础护理,还要了解老年患者的心理如:情绪不稳、紧张焦虑、讳病忌医和孤僻伤感等特点,进行针对性的护理,以取得老年患者的积极配合,使治疗能顺利进行.     

康复护理应用于脑卒中并发下肢深静脉血栓患者的效果评价

脑卒中(stroke)是一种突然起病的脑血液循环障碍性疾病[1-2].脑卒中并发下肢深静脉血栓形成在某种程度上严重阻碍了患者的康复,轻者可以致残或不同程度的丧失劳动能力,重者则可以引发肺栓塞而导致死亡,从而给患者的预后和生活质量带来了深远的影响,同时也给患者的家庭以及社会带来了沉重的压力和负担[3-4].为进一步提高脑卒中并发下肢深静脉血栓形成的临床疗效,特选取我院2011年1～11月收治的脑卒中并发下肢深静脉血栓形成患者进行了全面系统的康复护理干预,其临床治疗效果较为明显,现报道如下.     

微量泵使用血管活性药物致护理风险事件15例分析

护理风险是指医院内患者在护理过程中有可能发生的一切不安全事件。给药问题是常见的临床护理风险[1],临床绝大部分疾病都以药物治疗为主,护士是药物治疗的主要执行者。血管活性药物包括收缩血管药物和扩张血管药物,是心血管内科的常用药物,目前常以微量泵持续给药为主。为了保证血管活性药物的安全使用,现对我院应用微量泵注射血管活性药物引起的风险事件进行回顾性分析,     

精细化带教模式在改善内科实习护生操作及应急处理能力中的效果观察

目的:探讨精细化带教模式在改善内科实习护生操作及应急处理能力中的效果.方法:选取2010年7月-2011年6月于内科实习的35名护生为对照组(常规带教模式组),2011年7月-2012年6月的35名护生为观察组(精细化带教模式组),后将两组护生带教前及带教后4周的操作能力和应急处理能力评分进行比较.结果:带教后4周观察组操作能力和应急处理能力优秀率均高于对照组,P均＜0.05,有显著性差异.结论:精细化带教模式在改善内科实习护生操作及应急处理能力中的效果较佳,更为适合内科的护理实习带教.     

低年资护士潜在的安全隐患及风险教育管理

通过对在本院工作未满三年的低年资护士的调查,找出潜在的护理安全隐患,加强安全教育。通过风险教育管理的实施,可及时发现问题,并做出及时干预,能有效的减少护理差错的发生,提高护理质量,防止护理纠纷及医疗事故的发生。     

冠心病患者的健康教育

通过健康教育加强冠心病患者的自我保健意识,使其自觉采纳健康的行为和生活方式,从而提高其生活质量.针对患者的不同情况,分别进行疾病知识的教育、适量锻炼和饮食的教育、服药常识的教育和心理教育等.结果表明,在常规药物治疗的前提下,对冠心病患者实施正确的健康教育,可以显著降低疾病的复发率以及提高患者的生活质量.     

注射用泮托拉唑钠与银杏叶提取物存在配伍禁忌

注射用泮托拉唑钠（沈阳药大药业有限责任公司生产）为白色疏松块状物,临床广泛适用于胃、十二指肠溃疡、急性胃黏膜病变。银杏叶提取物（舒血宁）注射液（河北神威药业有限公司生产）为黄色的澄明液体,用于扩张血管、改善微循环。笔者在临床输液过程中发现二者存在配伍禁忌。对此现象笔者查阅了相关文献报道,并进行了实验观察,现报道如下：     

设计教学法在急救护理带教中的探索与实践

目的:探讨设计教学法在急救护理带教中的应用.方法:选取2010年3月-2010年6月来院急救科实习的40名实习护生为研究对象,将其随机分为观察组和对照组,每组20名,对照组护生采用传统带教模式进行带教,观察组护生采用设计教学法进行带教.比较两组护生实习期满后的理论和动手能力综合考核评分以及护生对实习收获的满意率.结果:观察组护生在理论考核、实践操作方面的综合评分为:(87.3±6.3)分,对照组护生综合评分为:(74.1±8.5)分;观察组护生对实习收获满意率为:95.0％,对照组护生对实习满意率为75.0％,上述两项指标组间比较,观察组护生较对照组护生均有明显优势,差异具有显著性(P值均＜0.01).结论:设计教学法贴近临床实际,尤其是对千变万化的临床急救护理教学更具实际意义,此种教学方式适合急救护理带教.