微生物实验课的四个主动

一是主动看。在实验教学中特别要注意培养学生的注意力、观察力，因为微生物实验要求严格，每一步骤都紧密相关，不能疏忽大意。因此实验老师的操作方法和步骤是非常关键的，同时要吸引学生注意每个实验的操作程序和关键步骤，使学生看出“门道”和操作方法。二是主动想。在实验教学中要注意启发和引导学生，调动学生的思维能力，创造生动活泼的学习气氛；要通过由浅入深的层次，为学生创造机会，启发学生的学习积极性，不断提问和解释疑问，提高学生对实验课的兴趣和求知欲，然后进行讲解，使问题得到解答。三是主动讲。按实验教学目标的要…     

掌握学生心理特点、全面加强素质教育

实施素质教育,就是要全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为标准、培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者     

65例梅毒患者的早期临床诊断

随着性传播疾病患者数不断增加,梅毒发病数也呈逐年递增之势.由于梅毒的早期临床表现不典型,主要表现是皮肤损伤,极易造成漏诊、误诊.现对新疆博尔塔拉蒙古自治州疾控中心门诊确诊的65例梅毒患者血清分析如下.     

联合用药治疗老年单纯收缩期高血压的体会

目的：研究氢氯噻嗪片、卡托普利片、长效消心痛片联合用药对老年单纯收缩期高血压患者的疗效及代谢的影响。方法：92例老年单纯收缩期高血压患者采用随机单盲对照的方法分为两组。第一组：单用卡托普利片12．5mg，每日2—3次，按需要在1～2周内增至50mg，一日2～3次口服；第二组：卡托普利片12．5mg，每日2—3次；氢氯噻嗪片12．5mg，一日一次；长效消心痛20mg，每早顿服一次。两组治疗时间均为12W，测定治疗前后的基础血压，空腹血糖、血脂、血钾、肾功及治疗前后24小时动态血压。结果：卡托普利加小剂量氢氯噻嗪、长效消心痛总有效率及24小时动态血压结果均明显优于单用卡托普利组，而且两组治疗前后的代谢指标均无明显改变。结论：卡托普利与小剂量氢氯噻嗪、长效消心痛合用治疗老年单纯收缩期高血压较单用卡托普利更有效，而且对代谢无明显影响。     

加强民族地区汉语教学的体会

新的教育形势对少数民族地区中等专业学校的专业设置、教学内容、教学方法等提出了新的要求，尤其对用本民族语言学习．毕业后进入不同中等专业学校后用汉语言学习、汉语教学及适用职业技能的培养，有助于提高民族毕业生的广泛就业和竞争能力，因此加强少数民族地区中等专业学校民族学生的汉语学习，提高汉语水平和自身素质显得尤为重要，特别是少数民族学生大多来自边远农牧地区。汉语基础差、入学起点低、预科时间短、内容多。而我们对学生要求高，具有短期速成性。这是当前汉语教学中突出的问题．因此在汉语教学中应注意以下几个方面。     

急性脑血管病后瘫痪早期介入康复与针灸治疗预后评估

我们2004／2007年对急性脑血管后瘫痪早期介入康复与针灸治疗进行预后评估，总结如下。