虚拟高仿真病例在教学病历讨论中的应用

目的改进教学病历讨论方式、方法及内容,提高教学病例讨论质量。方法将温州医学院在该院外科实习的2005级本科临床专业学生26人按单盲随机分为两组各13人,实验组先采用虚拟高仿真病例进行病例讨论,再采用传统教学病历讨论方法讨论4次,对照组采用传统教学病历讨论方法讨论4次。讨论后对两组实习生的病历分析题目成绩进行比较。对实验组同学进行问卷调查和讨论方式偏好分析。结果采用虚拟高仿真病例进行病历讨论后,实验组实习生病例分析题目成绩明显提高,实验考核成绩与对照组比较有显著差异性。实验组前后对比显示学生更偏好在教学病历讨论中应用虚拟高仿真病例。结论采用虚拟高仿真病例进行病例讨论优于传统的教学病例讨论方法,能够更好地提高学生分析病例能力与临床思维,提高学生分析、解决问题的能力,并能充分调动学生学习的积极性和主动性。虚拟高仿真病例适合在临床教学中推广应用。     

虚拟高仿真病例在教学病历讨论中的应用

目的改进教学病例讨论方式、方法及内容,提高教学病例讨论质量。方法采用虚拟高仿真病例在临床教学病例讨论应用。以临床多个真实病例为基础素材,经过综合条件筛选和艺术的加工,配合教学需要,综合疾病的普遍特性和发展经过,去除干扰因素,而虚拟设计出一个适合学生根据条件做出选择的＂标准病例＂。在考察方法和知识点的设计上采用分解分步骤的思路,把一个综合复杂过程分成几个连续递进部分。结果效果良好,课堂气氛改善明显,教师普遍反映容易掌握和开展。效果良好的原因有：①选择了合适的讨论载体——虚拟高仿真病例;②科学的设计;③合理的参与方法。结论虚拟高仿真病例适合在临床教学中推广应用。