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1.
目的:了解士兵日常的应激性生活事件,对应激性生活事件认知后所产生的情绪体验及所采取的应对方式。方法:应用自行修订的团体心理社会应激量表(PSSG)对某军区968名干兵进行问卷调查,并与症状自评量表(SCL-90)总分进行相关分析。结果:士兵常见的应激性生活事件有压力大、竞争强(63.2%),环境不适应(42.0%),进步受挫(36.7%),人际关系不协调(30.7%)等。SCL-90总分与生活事件(r=0.429,P〈0.01)、消极情绪体验(r=0.484,P〈0.01)、消极应对(r=0.389,P〈0.01)成显著正相关,与积极情绪体验(r=-0.285,P〈0.01)、积极应对(r=-0.185,P〈0.01)成显著负相关。结论:部队应为士兵创造良好的作业、生活、社会环境,重视士兵在对自我、社会、环境、生活事件的正确认知、客观评价以及成熟的应对方式等方面的健康教育,以提高其适应能力。  相似文献   
2.
为了解当前军人的心理健康状况,配合科技练兵,我们对某部6个兵种的男性士兵进行心理健康状况调查,为士兵的心理健康教育提供心理学基础资料,现将调查结果报告如下.  相似文献   
3.
为了解当前军人的心理健康状况,配合科技练兵,我们对某部6个兵种的男性士兵进行心理健康状况调查,为士兵的心理健康教育提供心理学基础资料,现将调查结果报告如下。  相似文献   
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目的探讨开展部队心理健康教育的方向及方法。方法以CPI为工具,采用集体测查法,调查611人,按答卷是否有效分组,用t检验比较各分量表T分;另按干战比例1:2.6抽取某部有效CPI答卷277份,按干战分组比较分量表T分。结果本次CPI量表答卷有效率80、2%,有效与无效组比较P〈0.01有12个分量表;干部高于战士且P〈0.01的分量表有11个,有5个分量表T分相差〉5;有效与无效分量表T分均〈50,且重合的分量表4个(责任心、智力效率、顺从成就、独立性)。结论CPI测查提示官兵人格的发展不仅不完善,而且不均衡,之间存在的差距,使心理健康教育的开展更具有针对性,建议以此作为心理健康教育的基础,其实施的可行性仍待继续探讨。  相似文献   
5.
目的:调查心理社会因素对士兵心理健康状况的影响。方法:用艾森克个性问卷(EPQ)、症状自评(SCL-90)、自我修订的团体心理社会应激(PSSG)、Wallace自我概念(WSCS)、一般自我效能感(GSES)、自尊(SES)、社会支持(SSRS)量表测量某战区6个兵种的士兵。结果:1.SCL-90量表躯体化、精神病性等11个项目较全国常模均显著增高;较全军常模躯体化、强迫、阳性项目数增高;而抑郁、人际敏感、恐怖降低。2.相关分析显示,SCL-90总分与神经质、消极情绪体验、精神质、消极应对方式、生活事件呈显著正相关,与自我概念、积极情绪体验、内外向性、积极应对等成显著负相关。3.Logistic回归显示影响心理健康的主要因素有神经质、积极应对、一般自我概念、消极应对、主观社会支持、一般自我效能感、积极情绪体验。结论:士兵总体心理健康状况良好,但存在一定的问题。士兵入伍严格的人格特征的筛选,入伍后加强对自我、环境、生活事件的认知教育,悦纳积极的情绪体验,培养积极的应对方式,引导个体感受和有效利用社会支持,增强自信,均有利于士兵的健康和发展。  相似文献   
6.
目的:了解士兵日常的应激性生活事件,对应激性生活事件认知后所产生的情绪体验及所采取的应对方式.方法:应用自行修订的团体心理社会应激量表(PSSG)对某军区968名干兵进行问卷调查,并与症状自评量表(SCL-90)总分进行相关分析.结果:士兵常见的应激性生活事件有压力大、竞争强(63.2%),环境不适应(42.0%),进步受挫(36.7%),人际关系不协调(30.7%)等.SCL-90总分与生活事件(r=0.429,P<0.01)、消极情绪体验(r=0.484,P<0.01)、消极应对(r=0.389,P<0.01)成显著正相关,与积极情绪体验(r=-0.285,P<0.01)、积极应对(r=-0.185,P<0.01)成显著负相关.结论:部队应为士兵创造良好的作业、生活、社会环境,重视士兵在对自我、社会、环境、生活事件的正确认知、客观评价以及成熟的应对方式等方面的健康教育,以提高其适应能力.  相似文献   
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