重视学生的语文自主学习

《新课程标准》特别指出:"学生是语文学习的主人.教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力."这里明确指出学生在学习中所处的主体地位.那么,如何在语文课堂中,变被动接受为主动获取,变死记硬背为活学活记,变机械训练为积极实践呢?下面,就来谈谈我在语文教学中尝试自主学习的一些做法.     

预习——提高自学能力的重要环节

教是为了不教,每一位教师都知道这个道理.学校学习毕竟只是一个人一生中的一小段历程,学生在广阔社会中不断成长,最终要靠他们自己去学习. 首先,预习对学习有什么好处呢? 预习是"学生预先自学将要听讲的功课".学生通过预习了解新课的大致内容后,做到心中有数.正确的预习能够让学生对新的内容有较好的把握,知道自己哪已经了解了,哪些是自己比较疑惑的地方,哪些是自己根本不懂的内容,从而掌握学习的主动权.预习不仅能让学生提高学习效率,学会控制自己的学习行为,更重要的是在教师的引导下,发现自己理解上的错误或疏漏,这会让学生保持头脑的兴奋性.所以说,学生一旦掌握了正确的预习方法,便会有更多好的学习体验,形成更强的学习动力.     

艾氏同杆线虫尿路感染一例报告

艾氏同杆线虫(Rhabditis axei)为人体偶然性寄生虫.国内冯李二氏(1950)曾在河北、河南各发现一例.陈心陶氏在广州也曾发现过病例,但未见正式报道.我们曾遇到一例,现报告如下.     

浅谈培养学生收集处理信息的能力

信息就是资源.在大语文观的指导下,小学语文教学应重视学生有意识地查找资料的能力,重视学生能够有效地把已有资料运用到理解课文的过程中去,从而利用自己已有的课内外知识去理解课文.所有这些都是着实在培养学生的信息素养,以促进学生适应信息社会.语文信息素养的培养离不开学生的实践,只有把信息素养教育融入学科课堂教学,融入课余语文生活,融入作业实践,融入到具体活动中,才能达到其目的.