中医高校临床课程教学及考试改革思路与设想

<正>据统计我国从业中医人数只有40万人左右,而西医从业人数约550万人,中医高校肩负着中医药人才培养的艰巨任务,人才的培养既要符合中医药学科人才自身发展规律,又要适应飞速发展的社会需求。特别是具有中医思维和临床临证能力及与病人沟通能力较强的毕业生。然而,现行高校的临床课程教学与考试现状并非能适应中医药人才的培养目标,本文针对高校的临床课教学和考试现状提出改革的思路与设想。     

模拟临床思维教学法在中医临床课教学中应用的构想

模拟临床思维教学法，是指按照临床医生诊疗工作的思维路线，重新整合传统教材内容，通过课堂模拟教学和专题讨论的方式，调动学生综合应用基础知识分析解决临床问题的积极性，从而达到培养学生临床思维能力目标的教学方法。属于医学模拟教学的范畴。     

结核病控制纳入初级卫生保健的效果

中国防痨协会于1992年10月上旬召开了"结核病控制工作纳入初级卫生保健研讨会",此次会议极为重要。1991年又召开了"结核病控制政策研讨会",亦属战略性重要问题。1978年世界卫生组织即已提出将结核病控制规程纳入初级卫生保健,但尚无成功经验。1986年,世界卫生组织举行了有关专家对此问题的专题讨论会。会后,其内容以专册发表供世界各地参考。1992年10月中旬,国际防痨和肺病联合会在巴黎举行年会期间,结核病控制科学委员会曾就有关问题进行研讨,并介绍了一些亚洲国家的经验和存在问题。足见结核病控制纳入初级卫生     

当代中医院校学生自主学习能力的培养

进入21世纪,国际高等教育走过了一个由英才教育到大众教育,进而向普及教育发展的过程。我国的高等教育理念也发生了很大的变化,“以学生为本”、“全面提高学生综合素质”、“实行‘厚基础、宽口径、高素质、强适应’的教育模式”、“注重学生的能力培养”等观念已经成为高等教育界的基本共识。中医学作为一门实践性很强的专业,对学生的医学专业知识和临床操作技能有着更高的要求,“早临床、多临床、反复临床”既是学生学习的要求,也是用人单位的强烈呼声。但是,中医学专业基础知识是临床实践的基础和前提,中医专业基础理论的学习和掌握,最…     

搐鼻法浅议

搐鼻法包括有点鼻、吹鼻、熏鼻和塞鼻四种。点鼻就是将药物制成药液,点入鼻腔。点药时病人应仰卧或垫肩,以便药物在鼻腔内存留一定的时间,充分发挥作用。吹鼻是将药物研制成药末,用竹筒或喷粉器吹入鼻腔,吹药时要求病人暂时屏息或口内含水,以免呼吸时将药末喷出或吸入气管引起呛咳。熏鼻有两种一是煎药取蒸气熏鼻。一是烧药香或药捻取烟熏鼻。塞鼻是将药物制成散、丸、膏剂,取少量用绵裹塞入鼻腔,定时更换。     

PBL教学法引入中医耳鼻喉科教学的设想

ＰＢＬ教学法是以问题为中心 ,以学生为主体的教学方法。其优越性在于调动学生自觉学习和积极思考的能动性 ,从而培养知识丰富、适应能力强的现代大学生。ＰＢＬ教学法的应用是有前题的 ,就中医教学整体而言 ,在学生系统掌握基础理论之后 ,临床课的教学适合采用ＰＢＬ教学法。中医耳鼻喉科学是继中医内科学之后的一门临床专科课。从历年的教学中体会到 :学生在此阶段对于传统的解读教材式教学方法有很大的抵触情绪 ,他们已经掌握了系统的基础理论 ,并初步形成辨证施治的思维模式 ,急于培养和展示自己的临证能力。鉴此 ,我们设想采用ＰＢＬ教…     

信息结构理论与中医理论的构架与联系

信息结构理论的基本原理信息结构理论是基于人类现有科学成果,综合哲学、生命科学(包括中医理论)、系统论、整体论、信息论、控制论、可持续发展理论、计算机理论等的原理和方法发展起来的新兴生命软科学基础理论,是东西方科学结合的产物,较合理地解决了复杂的生命现象的认识问     

传统民族医药学现代教学理念的思考

我国的传统民族医药学是我国各族人民在长期生产劳动和生活实践中,不断总结、反复实践、逐步完善的经验医药学。它经历几千年的发展历程,形成各自独特的理论体系,为各民族人民的繁衍生息做出了巨大的贡献,同时也成为我国优秀民族文化的重要组成部分。近百年来,以现代科学为依托     

以病例教学法翻转课堂的教学模式构建——基于《中医五官科学》精品资源共享课的教学设计

鉴于传统教学法存在的诸多不足,我们尝试在教学工作中开展以病例教学法翻转传统课堂的教学模式,引导学生在课前通过网络精品课程资源完成基础知识的学习,课堂主要进行病例分析讨论,把课堂变成老师与学生之间、学生与学生之间互动的场所,从而打造活力课堂,唤起学生学习的自觉性。从学生的实际需求出发,实现课堂教学效益最大化,以此为中医临床课的教学改进提供有益的借鉴。     

PBL教学法在中医温病教学中的应用研究

PBL教学法(Problem—basedlearning)是以问题为基础的教学方法,在国外医学院校较普遍实施。近几年在国内西医院校和中医药院校均有尝试和报导。根据中医学知识体系的自身特点及中医临床的经验性较强的特点,在中医专业课教学中,若能以PBL教学法为主,对专业内容从问题入手,带着问题去学习﹑去思考﹑去讨论,则学习的目的性强,同时可激发学生的求知欲及主观学习的积极性,并逐步培养和提高学生分析及解决问题的能力,这亦是本研究的目的所在。我们先从温病学这门理论性及临床实践性很强的课程开始进行PBL教学法尝试,旨在探讨它在中医教学中的…