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目的:探讨翻转课堂教学模式在《护理研究》课程教学中的应用效果。方法选取护理学专业2012级五年制本科生230人作为实验班,2011级本科生218人作为对照班。对照班采取讲授法和案例式教学,实验班开展翻转课堂教学模式,学期末比较两班学习成绩以及学习效果评价。结果实验班73.53%护生非常赞同翻转课堂教学模式和评价体系,66.21%护生认为翻转课堂教学模式有助于培养学生的学习能力和创新意识,75.34%护生认为翻转课堂教学模式有助于培养学生的团队合作精神和沟通交流能力;实验班护生考试成绩(86.21±3.67)分与对照班成绩(82.35±4.29)分比较有显著性差异( P<0.05)。结论护理学专业教师需转变教学观念,创新教学模式,尝试采用翻转课堂教学模式,不断提高护理研究教学质量。 相似文献
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抗磷脂抗体综合征的护理探讨 总被引:4,自引:1,他引:4
抗磷脂抗体综合征 (APS)是以多发性动、静脉栓塞、习惯性流产、肺动脉高压和血小板减少等多样临床表现的一种综合征。此综合征体内存在抗磷脂抗体 (APL) ,最初在自身免疫性疾病 ,如红斑狼疮等病例发现 ,但此后的研究和病例报告证明无自身免疫性疾病和恶性疾病患者也可患此综合征 ,称原发性抗磷脂抗体综合征。本征部分病例可发生迅速进展的多脏器血栓形成的急剧型 ,预后不良。因此 ,早期正确的诊断 ,及时治疗和全面细致的护理已引起人们的高度重视。本文作者结合病例对APS的有关问题及护理介绍如下。1 典型病例患者 :女 ,38岁。因鼻衄、… 相似文献
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目的:探讨食管贲门黏膜撕裂综合征患者的护理方法.方法:对39例食管贲门黏膜撕裂综合征患者给予精心护理,于发病后24~48 h内严密观察出血征象及生命体征的变化;指导患者绝对卧床休息、禁饮食,避免增加腹内压的因素;对大出血的患者积极采取有效的抢救措施;治疗呕吐;积极预防与治疗并发症.结果:有活动性出血患者经治疗后出血停止.均行对症支持治疗,平均治疗5~8d后生命体征平稳,未再出现呕血和黑便.均痊愈出院.结论:科学、有效、积极的治疗及精心护理可促进食管贲门黏膜撕裂综合征患者的康复. 相似文献
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食管贲门黏膜撕裂综合征39例临床护理 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:探讨食管贲门黏膜撕裂综合征患者的护理方法。方法:对39例食管贲门黏膜撕裂综合征患者给予精心护理,于发病后24~48h内严密观察出血征象及生命体征的变化;指导患者绝对卧床休息、禁饮食,避免增加腹内压的因素;对大出血的患者积极采取有效的抢救措施;治疗呕吐;积极预防与治疗并发症。结果:有活动性出血患者经治疗后出血停止。均行对症支持治疗,平均治疗5~8d后生命体征平稳,未再出现呕血和黑便,均痊愈出院。结论:科学、有效、积极的治疗及精心护理可促进食管贲门黏膜撕裂综合征患者的康复。 相似文献
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