重型乙型肝炎发病机制研究进展

我国重型肝炎发病率高,抢救治疗难度大,预后极差。由于此类患者肝细胞严重坏死,一般的病因治疗和综合支持疗法难以代偿肝脏功能,使该病的病死率高达60％～80％以上。重型肝炎发病机制复杂,多年来对重型肝炎发病机制的研究一直是重型肝炎研究的重点,也是最终攻克重型肝炎治疗的关键所在。     

不同方法检测血清HBV DNA水平的比较

目前,检测慢性乙型病毒性肝炎血清或血浆病毒的几种分子生物学技术均建立在靶序列或者信号扩增的基础之上,如Quantiplex HBV DNA（bDNA）技术即是基于分支链DNA技术的信号扩增,而COBAS Amplicor则是基于引物特异的靶序列扩增。其他尚有基于核苷酸交联技术的定量检测方法也为实验室所常用。然而以上方法对于开展临床大规模检测来说成本昂贵,不适用于经济不发达地区。     

噪音诱发的听觉系统损伤及其机理

噪音是危害人类健康的危险因素之一，其所诱发的听觉系统损伤也呈现出逐年增加的趋势。本就噪音所诱发的听觉系统损伤方面的基础研究进行综述。     

聚乙二醇IFNα-2a与普通IFNα-2a治疗HBeAg阳性慢性乙型肝炎疗效比较

2004年12月至2006年9月,作者采用聚乙二醇IFNα-2a(PEG-IFNα-2a)治疗HBeAg阳性的慢性乙型肝炎23例,并与普通IFNα-2a治疗的32例相比较,报道如下.     

维吾尔族D型乙型肝炎病毒株全基因克隆研究

目的 进行新疆维吾尔族D型乙型肝炎病毒(HBV)全基因克隆.方法 提取慢性HBV患者血清中的病毒DNA,以聚合酶链反应(PCR)对HBV的全基因组进行扩增,克隆入pUCM-T载体,并对测序结果进行比对分析.结果 通过HBV全基因克隆化研究,获得我国首例维吾尔族慢性HBV感染者D型HBV病毒株的全基因序列.其基因组全长为3174 碱基对(bp),与目前D基因型参照序列比较同源性约为92%～98%,位于1760～1768位出现9个碱基的缺失,与一株来自中国的D/C重组基因型(GenBank登录号:AY862865)序列比较同源性约为91%.氨基酸序列分析其血清型为ayw 2型.结论 新疆维吾尔族D基因型HBV病毒株有其自身特点.     

2019年湖南省出生缺陷防治过程规范化评价

目的 评价湖南省出生缺陷防治过程规范化实施现状,为推动出生缺陷防治工作规范化提供依据.方法 采用自行研制的出生缺陷防治规范化评价问卷,评估2019年湖南省14个市(州)123个区县的出生缺陷防治过程的规范化程度.出生缺陷防治过程规范化包括9个二级指标和49个3级指标.采用构成比反映各指标开展情况,计算出生缺陷防治过程规...     

维吾尔族慢性HBV感染者HBV RT区准种研究

目的 初步探讨新疆维吾尔族慢性HBV感染者HBV准种特性.方法 选择5例维吾尔族慢性HBV感染者(抗乙型肝炎病毒治疗与未治疗)为主要研究对象,选择HBV RT区为研究靶区.采用克隆-测序方法进行准种研究.使用BioEdit 和NCBI-BLAST工具进行生物信息学分析,并探讨其与临床的关系.结果 治疗的患者(拉米夫定)...     

核苷类似物干预下慢性乙型病毒性肝炎患者HBV多聚酶区基因突变检测分析

目的 研究重庆地区慢性乙型病毒性肝炎(慢乙肝)患者核苷类似物治疗过程中HBV多聚酶区(P)基因变异情况.方法 选取350例接受核苷类似物治疗后出现病毒学突破的慢乙肝患者作为研究对象,采用PCR产物直接测序法,分析HBV P区基因变异发生情况.结果 350例患者中有124例检测出基因型耐药,C基因型在基因型耐药患者中所占...     

2019年湖南省出生缺陷防治支持评价调查现状分析

目的 评价湖南省出生缺陷防治支持评价规范化程度,为决策者制定防治措施提供依据。方法 运用前期研制的我国出生缺陷防治规范化评价指标体系进行地区防治工作评价。以湖南省14个市州、123个区县为研究对象,开展出生缺陷防治规范化评价问卷调查,采用综合评分方法对各区县出生缺陷防治工作中支持评价维度情况进行描述分析。结果 全省出生缺陷防治支持评价维度综合评分较高,中位数为82.4分。但不同市州、区县的综合评分存在较大差异(四分位数间距分别为13.0分和26.5分),综合得分最低仅14.7分,综合得分最高达满分100.0分,仅10个市州、70个区县的综合评分达75.0分以上。结论 2019年湖南省出生缺陷防治支持工作开展总体较好,但不同地区间存在较大差异,部分出生缺陷防治法规方案实施未完全落实到位。今后应明确各相关部门职责,建立协调工作机制,为开展出生缺陷防治工作提供支持保障。     

基于云班课的PBL在口腔修复实验教学中的应用

目的探讨基于蓝墨云班课的问题教学法（problem-based learning,PBL）在口腔修复实验教学中的应用价值。方法 2019年9月—2020年6月,研究纳入厦门医学院口腔医学系2016级的56名口腔医学本科生作为观察对象,入选者经随机数字表法分组,对照组28名采用传统教学法,试验组28名采用基于蓝墨云班课的PBL教学。一学期实验教学结束后评估教学效果,调查学生对口腔修复实验教学评价,教师对学生临床能力的评价。结果 试验组学生考试成绩优于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。试验组学生对教学方法的满意度优于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。教师评估试验组学生临床能力的各项评分均与对照组相比更高,差异有统计学意义（P <0.05）结论 基于蓝墨云班课的PBL在口腔修复实验教学中应用效果满意,能提高学生考核成绩,教师对该教学方法评价较高。